辽阔的草原教案.pdf

独特的民歌风

辽阔的草原

一、教学目标:

1.引导学生感受、体验蒙古族民歌的民族风格；

2.认识“长调”和“短调”民歌体裁特点；

二、教学重、难点：

”

了解“长调”和“短调”特点，判断“长调与“短调”歌曲。

三、教学过程

1．教学导入

师：同学们，我们上节课鉴赏了藏族和维吾尔族的音乐，了解这

些民族独特的音乐魅力。那么接下来让我们来欣赏一首音乐，请大

家试着判断它是哪一个民族的？（放音乐）

生：蒙古族

师：那么再请同学们谈谈自己对这个民族的了解和认识（比如生活

环境、饮食习惯、乐器、舞蹈、音乐、兴趣爱好等等）。

师：我国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成

了不同的文化。他们的民歌就是以这些文化为依托，形成了各具特

色的独特韵味。

蒙古族民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着光芒，是中华民族

文化宝库中不可或缺的宝贵财富。

引出新课《独特的民族风辽阔的草原》。

2．

师：一首流传在内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族歌曲。这首歌的歌词表

现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。

介绍宝音德力格尔。

接下来请大家鉴赏《辽阔的草原》，并从节奏、旋律、歌词句幅

中来分析这首歌曲。（放视频）

3.和同学们一起讨论前面的问题。（板书）

4.师：那么同学们所了解的歌曲中有没有这样特点的蒙古族歌曲？

那么老师给大家介绍一首非常好听的蒙古族歌曲《鸿雁》。看是不是

和我们总结的这个特点一样。（放音乐）

5.ppt

师：（放）在蒙古族音乐里具有这类特点的音乐我们把它叫做

“长调”。当然蒙古族的音乐除了长调还有一种和它特点相反的音

乐，我们把它什么呢？（短调）

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师：接下来请翻到书上的页，拓展与探究的第二题。那么老师给

大家演唱的《嘎达梅林》好不好？（放伴奏）

6.讨论《嘎达梅林》节奏、旋律、歌词句幅特点。（板书）

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师：（放）像这一类的具有叙述性特征的音乐，我们就把它叫做

短调音乐。

7.师：通过刚才我们一起鉴赏了长调和短调，那么你们更喜欢哪一

体裁的音乐？

生：短调音乐

师：那我们来学唱两句好吗？（教唱一遍，让学生跟唱一遍）

9．对“长调”和“短调”进行总结。（详见板书）

师：我们通过几首蒙古族作品的鉴赏，让我们认识了“长调”和“短

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调”这两种蒙古族音乐体裁。（放）

11.师：根据我们今天这一节课所掌握的内容，下面老师给大家播放

几首音乐片段，请大家结合长调和短调音乐的特点，试着判断他们

是属于“长调”还是“短调”？

拓展与探究

请同学区分以后几首那些为长调？哪些为短调？

《烟雾茫茫的山梁》长调

《褐色的鹰》长调

《金色圣山》长调

《敖包相会》短调

《森吉德玛》短调

《成吉思汗的两匹青马》短调

12.师：通过这个环节的判断，我相信大家都已经认识和理解到了长

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调和短调音乐的特点，（放表格形式）

这两种音乐体裁在蒙古族音乐最具有代表性的。当然蒙古族音乐不

仅仅只有长调和短调这两种，那么请同学在课后找一找其他的蒙古

族音乐体裁，下节课的时候我们再一起来探讨。