高教版中职英语《基础教程2》Unit 4 Have you tried the subway 第一课时 教案.docx

高教版中职英语《基础教程2》Unit4Haveyoutriedthesubway第一课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《基础教程2》Unit4Haveyoutriedthesubway

2.教学年级和班级：中职一年级英语班

3.授课时间：第一学期，第4周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit4的主题，通过听说读写活动，帮助学生掌握与公共交通有关的词汇和表达方式，重点在于询问和描述乘坐地铁的经历。教学内容紧密结合教材，以实际生活场景为背景，提高学生的实际英语应用能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了日常交流所需的基础英语词汇和简单句型，能够进行自我介绍和描述日常生活。通过前三个单元的学习，学生对一般现在时和现在进行时有了初步的理解和运用。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对与生活紧密相关的话题表现出较高的积极性。他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过小组活动进行交流。学生在语言表达方面能力各异，部分学生较为自信，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生在表达乘坐公共交通的经历时可能遇到词汇量不足、句型结构混淆等问题。此外，对于如何描述方向和路线，学生可能会感到困难和挑战。针对这些情况，教学中需要提供足够的语言支持和实际场景模拟，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。

教学方法与策略

四、教学方法与策略

本节课采用任务型教学法，结合情景模拟和角色扮演活动，引导学生运用所学词汇和句型描述乘坐地铁的经历。通过小组讨论和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高语言实际运用能力。教学中利用多媒体资源，展示真实地铁场景，帮助学生克服方向描述和路线表达的困难。同时，设计互动问答环节，鼓励学生主动提问和回答，培养合作学习和解决问题的能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张城市地铁线路图，引导学生观察并提问：“Haveyouevertakenthesubway?”，让学生分享他们的地铁乘坐经历，从而自然引入新课主题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解Unit4中的关键词汇和短语，如“subway”,“ticket”,“platform”,“transfer”等，并举例说明其用法。

-通过听力练习，让学生跟读并模仿教材中的对话，掌握询问和描述地铁乘坐经历的句型，如“Haveyoutriedthesubway?”和“Yes,Itookthesubwayto...”。

-分析和练习一般过去时态，强调其与现在完成时的区别，并通过实际例句加深理解。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟在地铁站购票、问路、换乘等场景，使用所学词汇和句型进行对话。

-地铁线路图练习：学生根据提供的地铁线路图，两人一组设计一个旅行路线，并用英语描述。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予即时反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-每组选择一个成员分享他们的旅行路线，其他小组成员就以下方面提出问题和讨论：

-Howdidyougettoyourdestination?

-Didyouhavetotransferanylines?

-Whatwasthemostinterestingpartofyourtrip?

-教师鼓励学生使用本节课所学的词汇和句型进行交流，并记录下有价值的问题和答案。

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学习的重点，包括公共交通词汇、一般过去时态的使用、描述路线的方法等。

-教师强调学生在实践活动中出现的常见错误，并提醒他们在日常交流中注意避免。

-最后，教师布置作业，要求学生写一篇小短文，描述他们小组设计的地铁旅行路线。

本节课用时总计45分钟，通过以上教学流程的设计，确保学生在掌握语言知识的同时，能够将所学应用于实际情境中，解决重难点问题。

学生学习效果

1.掌握与公共交通，特别是地铁相关的词汇和短语，如subway,ticket,platform,transfer,exit等，并能在实际对话中正确使用。

2.运用一般过去时态描述过去发生的动作，例如乘坐地铁的经历，并能与现在完成时进行区分。

3.利用所学句型，如Haveyoutriedthesubway?,Itookthesubwayto...等进行情景对话，询问和回答关于地铁乘坐的问题。

4.通过小组讨论和角色扮演活动，提高听说能力和团队合作能力，增强在实际生活场景中使用英语的信心。

5.结合教材中的地图和路线信息，设计并描述一个地铁旅行路线，提