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将家国情怀融入高中思想政治课的路径探析

摘要：家国情怀是指对国家和家乡的深厚情感与归属感，它代表着一个人对自己的祖国和文化的热爱，以及对国家繁荣发展的关注。高中思政课作为落实立德树人根本任务的重要课程，更应当主动承担对学生进行家国情怀教育的任务。基于此，本文分析了家国情怀的基本内涵，探讨了将其融入高中思想政治课的意义，并从教学方法、教学资源、教师素养、校园环境四方面探索相应的实践路径。

关键词：家国情怀高中思想政治课路径DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.057

高中生正处于价值观形成的关键时期，高中思想政治课是培养学生的爱国主义情感、社会主义核心价值观和法治意识的重要教育环节，而家国情怀正是这些价值观的情感表达和体现，培养具有强烈家国情怀的新时代高中生，是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。

一、家国情怀的基本内涵

家国情怀的内涵随着历史条件的不同而呈现出不同的表现形式，但是其基本内涵主要体现在“家国同构、共同体意识、仁爱之情”这三个方面。

“家国同构”是指“家”与“国”二者之间是具有相似性的。从结构上来看，家庭和国家都有自己的组织结构和层级关系，家庭由父母和子女组成，国家由政府和公民组成，在两者中，都存在着权利、责任和角色的分配和承担。从价值观上来看，家庭和国家都有一套共同的价值观念和行为准则，家庭通过传承家族的价值观和道德规范来培养子女，而国家通过法律法规和公民道德规范来引导社会行为。总的来说，家国同构强调了家庭和国家之间的相似性和相互关系，良好的家庭环境有助于培养学生对国家的热爱和责任感，而国家的稳定和繁荣也为家庭提供了良好的生活条件和发展机会。

“共同体意识”是指个人对家庭和国家形成一种认同感。它强调个人与家庭和国家之间的紧密联系和相互依存关系，认为个人的利益与家庭和国家的利益密切相关。这种意识其一表现为共同的价值观，即个人通过接受和传承家庭和国家的价值观，形成对家庭和国家的认同和忠诚；其二表现为共同的责任感，即个人应当意识到自己的行为和选择会对家庭和国家产生影响，愿意承担起自己的责任，为家庭和国家的利益贡献力量；还应表现为共同利益和共同命运，即个人的利益与家庭和国家的利益密切相关，自己的命运与家庭和国家的命运紧密相连，只有家庭和国家的繁荣才能带来个人的幸福和安全。

“仁爱之情”是指对家庭和国家的深切关爱和关怀之情。这种情感表达了个人对家庭和国家成员的关爱、同情和悲悯之情，强调了人与人之间的亲情和社會责任。在家庭层面，仁爱之情体现为对家庭成员的关心和照顾，个人对父母、配偶、子女等家庭成员表达出深厚的爱意和关怀，这种情感促使个人在家庭中扮演积极的角色，尽力维护家庭的和谐和幸福。在国家层面，仁爱之情体现为对国家和社会的关心和贡献，个人关注国家的发展问题和民众的困境，并愿意为解决这些问题贡献自己的力量，愿意为国家的发展和社会的进步做出贡献。

二、将家国情怀教育融入高中思想政治课的意义

1.有助于培育学科核心素养

良好的学科素养对于学生的学习和生活都有着很重要的价值。高中思想政治课的核心素养有政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。在高中思想政治学科核心素养中，政治认同主要是要培育学生拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义等；科学精神是要培育学生坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够做出正确的价值判断和行为选择；法治意识则是培养学生要尊法、守法、学法、用法；公共参与则是培养学生具有一定的参与国家政治生活和社会公共生活的能力。家国情怀的培养与核心素养的培育是相互促进，相辅相成的。如学科核心素养中的政治认同主要是引导学生认同中华人民共和国、中华民族、中华文化等，而家国情怀是人们对自己所属国家的一种深深植根于心灵深处的认同和忠诚，可以表现为对祖国的自豪感、对国家荣誉的关注、对国家利益的关心等；公共参与则是要引导学生积极参与社会事务，为国家的繁荣和幸福做出贡献，这与家国情怀中“共同体意识”的培育是相统一的。教师将家国情怀融入高中思想政治课，有助于引导学生树立正确的价值观，培育思想政治学科核心素养，激励学生为国家的繁荣和进步而努力奋斗，促使学生为国家的利益和发展贡献自己的力量。

2.有利于丰富思政课教学资源

将家国情怀融入高中思想政治课可以丰富教学资源，为学生提供更广泛的学习内容和体验。首先，由于家国情怀在文学作品中有着丰富的表达，教师可以在教学中恰当添加一些文学作品，如古代诗词、小说、散文等，通过阅读和分析文学作品，学生能够深入感受作者对家国的情感表达，理解其中的文化内涵和价值观。这样的文学作品不仅可以吸引学生的学习兴趣，还有助于实现跨学科之间的联动，帮助他们更好地理解家国情怀的深层含义。其次，教师可以组织学生参观历史文化遗址，如古代建筑、博物馆等，通过实地考察和互动体验，