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“双减”背景下语文作业设计的改进策略

摘 要：作业是课堂教学内容的巩固、延伸和拓展，是检测学生掌握学习内容的重要方式。“双减”政策的出台，给语文作业设计提出了新的要求，要求语文作业应凸显语言、思维、审美与文化构筑一体的语文核心素养，这就需要变革传统的语文作业设计。“减”的目的不仅是要给学生减负，而且要让课堂增效，做到减量增效，这才真正体现了“双减”的意义。

关键词：“双减”，作业设计，减量增效，改进策略

引言：本文主要阐述了在“双减”政策落实下，初中语文作业设计的改进策略，如何根据教学内容，根据学生的实际情况，科学、合理、有效地设计作业，达到“减负增效”的效果。

2021年7月国家出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的学业负担。”落实文件精神，关键要提高课堂效率，实现课堂改革，能在课堂上解决的问题，尽量不放到课下作业中，只有这样，才能把作业总量和时长压减下来。从布置作业的角度来看，以前的作业基本面向班级的中等学生，全体学生做的作业是一样的，没有体现差异性；从语文作业的内容来看，无效性、机械性、重复性的作业过多，学生耗费了大量的时间在无意义的作业上，教师的课堂教学与学生的课下作业存在脱节的现象。随着“双减”政策的落实，教师在布置作业时，数量要做减法，质量要做加法。如何根据教学内容，根据学生的实际情况，科学、合理、有效地设计作业，是目前初中语文教学需要重点探索的内容。作为一名在教学一线工作了二十年的语文老师，对于初中语文作业设计的改进也进行了一些思考与探索。

一、基础性作业当堂完成

语文是一门基础性学科，承担着听说读写等诸多能力培养的任务，影响着学生的成长之路，所以我们要重视基础性作业的设计。基础性作业侧重于对学生课堂所学知识和技能的强化训练，这类作业以训练为主，设计必须精准，做到减量增效。

用好课后练习题

统编教材的课后习题聚焦语文素养，充分体现了“积累与运用”、“理解与交流”、

“拓展与延伸”三个维度的导学功能，紧扣课文内容，紧密联系学生的生活实际和想象

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世界，是学习的保底性任务。教材的每一课后，除了有“读读写写”的字词任务外，还有三到四题具有思考价值、有一定梯度的练习题，或帮助学生理解课文，或给予学生阅读指导，或对文本进行拓展延伸等，这些练习题，需教师进行设计，切实融入课堂教学中，而不是学完课文再统一答题。用好这些课后练习题，能够使课堂教学目标明晰，教学内容由浅入深，循序渐进，从而达到提高课堂教学效果的目的。

注重当堂反馈

学生练习的目标能否达成，不在于题目多，而在于精。要向课堂四十分钟要质量，凡是能在学校完成的作业都要在学校完成，当天学习的内容要当天反馈。现在学校响应国家政策，推出了“课后延时服务”课，我们有更多的时间来“盯”学生的作业。有条件的教师应对学生的课堂纸笔作业进行“面批面改”，每天要留有学生写作业、订正作业、教师批改作业的时间。这样，可以及时了解学生对知识的理解和掌握情况，对个别有困难的学生，能及时发现其存在的问题，利用好课中、课后和延时服务时间进行“一对一”的辅导，使每一个学生及时掌握当天的学习内容，做到“日日清。”

梯度训练不可少

课堂作业的设计一般以中等学生的水平为基准，统编教材每篇讲读课文都安排了有梯度的语文练习，体现了学生要掌握的语文知识、语文能力、语文学习的方法和学习习惯等。如七年级上册的《论语十二章》的训练题目，先让学生理解文中字词和语句的含义；然后上一个梯度，在理解文本的基础上，能就孔子及其弟子在学习方法和学习态度上的观点谈谈自己的感悟；再上一个梯度，引导学生向课外拓展，搜集《论语》中演化而来的一些成语和使用频率高的语句，并能谈谈自己的体会。这就是一个有梯度的设计。

二、重点作业体现趣味性

设计作业要遵循学生的认知规律，可借助图表、思维导图等，直观地呈现作业的内容，帮助学生打开思维，调动学生完成作业的兴趣。

思维导图的运用

思维导图无疑是梳理知识点的最佳工具，每个知识模块，经过枝枝蔓蔓的划分，会一目了然，有利于学生记忆，激发学生对作业的兴趣。如，利用思维导图让学生进行课前预习或课后总结，长期坚持，效果是很好的。学生还可以借助思维导图直观地呈现阅读之后的收获和体会。

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给课文配插图

给课文画插图是学生感兴趣的作业之一，语文教材中有很多古诗词和文质兼美的文章，凡是古诗词或者有一定场景的课文，都可以引导学生画插图。七年级上册的《春》一课，课后练习题：在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。看看课文描绘了哪些春日图景，你最喜欢哪一幅画面？教师可设计作业：如果给课文配画，可以画几幅？试着画一画，并给每幅画起个名字。这个作业可以以小组为单位来完成，相信会调动很多对画画有兴趣的学生的积极性。

设计多种形式的作