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2019人教版高中生物必修二3.4《基因通常是有遗传效应的DNA片段》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《基因通常是有遗传效应的DNA片段》是人教版高中生物必修二中的重要章节,旨在帮助学生理解基因的概念、功能及与DNA的关系。本节内容以第三章“遗传信息的传递”为基础,深入探讨基因作为DNA片段的特性及其在遗传中的作用,紧密联系实际,通过实例引导学生认识基因对生物性状的控制,强调基因的遗传效应。教学设计将围绕基因的定义、基因与DNA的关系、基因的遗传效应等方面展开,确保内容与课本知识深度相契合,提高学生的理解与应用能力。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
①基因作为DNA片段的遗传效应;
②基因对生物性状的控制机制。
2.教学难点
①基因与DNA的精确对应关系;
②基因表达过程中的调控因素及其作用机理。
教学资源
1.硬件资源:显微镜、DNA模型、基因表达模型;
2.软件资源:生物学科教学软件、基因遗传模拟软件;
3.课程平台:学校课程管理系统、数字化学习平台;
4.信息化资源:电子课本、教学视频、PPT课件;
5.教学手段:小组讨论、案例教学、实验演示、互动提问。
教学过程
首先,让我们一起来回顾一下上一节课的内容。我们学习了DNA的结构和功能,了解到DNA是遗传信息的载体。今天,我们将深入探讨基因这个话题,看看基因是如何作为DNA片段发挥遗传效应的。
1.导入新课
(1)通过一个简短的视频,向大家展示一些有趣的遗传现象,如双眼皮的遗传等,引发学生对基因的好奇心。
(2)提问:“同学们,你们觉得什么是基因?它是如何影响生物的遗传特征的?”
2.基因的概念与功能
(1)学生阅读教材,了解基因的概念。
(2)讨论:基因与DNA的关系。
(3)教师讲解:基因是具有遗传效应的DNA片段,它是决定生物性状的基本单位。
3.基因的遗传效应
(1)案例分析:以血型遗传为例,讲解基因的显性和隐性遗传规律。
(2)实验演示:通过显微镜观察DNA模型和基因表达模型,让学生直观地了解基因在遗传中的作用。
(3)小组讨论:基因如何控制生物的性状?
4.基因与生物性状的关系
(1)教师讲解:基因通过编码蛋白质,控制生物的性状。
(2)学生探究:以植物的花色遗传为例,分析基因如何控制花色。
(3)互动提问:还有哪些生物性状是由基因控制的?
5.课程总结
(1)让学生总结本节课学到的知识,加深对基因概念和遗传效应的理解。
(2)教师强调:基因是生物遗传的核心,研究基因有助于我们更好地了解生命现象。
6.作业布置
(1)阅读教材,复习本节课的内容。
(2)完成课后练习,巩固基因的遗传规律。
(3)预习下一节课:基因突变与遗传疾病。
教学资源拓展
1.拓展资源:
为了让学生更深入地理解基因的概念和遗传效应,以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源:
-相关书籍:《遗传的奥秘》、《基因与人类疾病》等,这些书籍可以提供更多关于基因与遗传的详细信息。
-科普文章:关于基因编辑、基因治疗等前沿科技的科普文章,帮助学生了解基因研究的必威体育精装版进展。
-视频资料:有关基因表达、DNA复制等生物学过程的动画视频,使抽象的知识点更加直观易懂。
-实际案例:收集一些与基因遗传相关的实际案例,如家族性遗传病、基因变异导致的生物特征变化等。
2.拓展建议:
为了帮助学生更好地消化和吸收本节课的知识,提出以下拓展学习建议:
-阅读拓展书籍或文章,了解基因研究的科学史,以及科学家们是如何一步步揭开基因的神秘面纱的。
-观看拓展视频,对比教材中的描述,加深对基因表达过程的理解。
-分组进行案例研究,选择一个感兴趣的遗传案例,分析其背后的基因遗传机制,并准备小组报告。
-参与学校或社区的生物科学俱乐部,与同学们一起讨论基因相关的科学话题,开展小型的科学研究或实验。
-结合数学知识,探讨遗传概率的计算,加深对基因遗传规律的理解。
教学评价与反馈
1.课堂表现:
学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。在本节课中,我将观察学生们在课堂上的发言、提问和思考情况,以评估他们对基因概念和遗传效应的理解程度。积极参与课堂讨论和回答问题的学生将获得较高的评价。
2.小组讨论成果展示:
小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。我将在小组讨论后,邀请各小组展示他们的研究成果,包括对基因与生物性状关系的分析、遗传案例的研究等。评价将基于展示的深度、逻辑性和创新性。
3.随堂测试:
通过设计一些选择题和简答题,测试学生对基因基础知识点的掌握情况。测试内容将覆盖本节课的重点和难点,如基因的定义、基因与DNA的关系、基因的遗传效应等。
4.课后作业与研究报告:
课后作业和研究报告能够反映学生在课堂
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