2020-2021学年部编版必修上册：第8课 三国至隋唐的文化【教学设计】.docxVIP

2020-2021学年部编版必修上册：第8课三国至隋唐的文化【教学设计】

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课程基本信息

1.课程名称：部编版必修上册第8课三国至隋唐的文化

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2020-2021学年第一学期第10周星期三第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维素养、文化理解与传承素养以及家国情怀素养。通过学习三国至隋唐的文化内容，使学生能够分析历史时期的文化特征及其对社会发展的影响，提升批判性思维和综合分析能力；理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感；同时，通过探讨历史事件与人物，激发学生对国家历史的兴趣，培养爱国主义情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了三国至隋唐时期的基本历史脉络，包括重要的历史事件、人物和时代特征。他们对于这一时期的文化有一定的认识，如书法、绘画、诗歌等艺术形式，以及佛教、道教等宗教文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于历史学科普遍具有好奇心和兴趣，他们喜欢通过故事性的叙述来理解历史，同时也具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力。在课堂上，学生可能倾向于合作学习和讨论交流，通过互动来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解这一时期文化的深层内涵时可能会遇到困难，如对于某些文化现象的历史背景和影响理解不深。此外，对于复杂的历史事件和人物评价，学生可能难以把握多角度的分析，需要教师在课堂上提供适当的引导和辅助。同时，文言文的阅读和理解也可能成为学生的挑战之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版必修上册教材。

2.辅助材料：准备三国至隋唐时期的文物图片、历史地图、文化成就的PPT展示以及相关历史视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、笔和便签。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了哪个时期的历史？这一时期有哪些重要的历史事件和人物？”接着，教师通过展示一张三国至隋唐时期的文化成就图片，如《清明上河图》的部分，引导学生关注本节课的主题，并提出：“今天我们将学习这一时期的文化，大家知道这个时期的文化有哪些特点吗？”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍三国至隋唐时期的文化背景，包括政治、经济和社会环境，以及这些因素如何影响文化的形成和发展。

（2）教师讲解这一时期的文化成就，如文学（诗歌、散文）、艺术（书法、绘画）、宗教（佛教、道教）、科技（农业、手工业、天文历法）等，并举例说明每一领域的代表作品或人物。

（3）教师通过多媒体资源展示一些重要的文化遗迹和文物，如敦煌莫高窟、唐代壁画等，让学生直观感受这一时期的文化魅力。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）教师分发一些与文化成就相关的图片和资料，要求学生识别并简要描述其文化背景和意义。

（2）学生进行小组合作，每组选择一个文化领域，如诗歌、绘画或科技，准备进行简短的报告，介绍该领域的文化成就及其影响。

（3）教师提供一些与文化相关的谜语或问题，学生需要在规定时间内解答，以检验他们对文化知识的理解和记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）教师提出问题：“三国至隋唐时期的文化对我们现代社会有哪些影响？”学生小组讨论后，举例回答可能包括：诗歌的审美影响、书法的实用性和艺术性、道教和佛教的宗教文化影响等。

（2）教师提出问题：“你认为哪个文化成就对当时的社会发展贡献最大？”学生小组讨论后，举例回答可能包括：农业技术的改进提高了生产效率、佛教的传播促进了文化交流、诗歌的繁荣丰富了人们的精神生活等。

（3）教师提出问题：“如果你生活在那个时代，你希望从事哪个文化领域的工作？”学生小组讨论后，举例回答可能包括：成为诗人、画家、科学家等，并说明选择的原因。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调三国至隋唐时期文化的多样性和深远影响。教师总结说：“今天我们学习了三国至隋唐时期的文化，这一时期的文化成就在中国历史上占有重要地位，它们不仅丰富了当时人们的生活，也对后世产生了深远的影响。希望大家能够记住这些文化成就，并在今后的学习中继续探索。”教师最后提出一个问题：“你们认为如何才能更好地传承和发扬这些传统文化？”鼓励学生在课后思考和讨论。

知识点梳理

1.三国至隋唐时期的文化背景

-政治环境：三国鼎立，南北朝更迭，隋唐统一。

-经济环境：农业生产发展，手工业和商业繁荣。

-社会环境：民族融合，文化交流，宗教盛行。