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2020-2021学年部编版必修上册:第8课三国至隋唐的文化【教学设计】
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:部编版必修上册第8课三国至隋唐的文化
2.教学年级和班级:高中一年级
3.授课时间:2020-2021学年第一学期第10周星期三第3节
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维素养、文化理解与传承素养以及家国情怀素养。通过学习三国至隋唐的文化内容,使学生能够分析历史时期的文化特征及其对社会发展的影响,提升批判性思维和综合分析能力;理解并传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感;同时,通过探讨历史事件与人物,激发学生对国家历史的兴趣,培养爱国主义情感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经了解了三国至隋唐时期的基本历史脉络,包括重要的历史事件、人物和时代特征。他们对于这一时期的文化有一定的认识,如书法、绘画、诗歌等艺术形式,以及佛教、道教等宗教文化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高一学生对于历史学科普遍具有好奇心和兴趣,他们喜欢通过故事性的叙述来理解历史,同时也具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力。在课堂上,学生可能倾向于合作学习和讨论交流,通过互动来加深对知识点的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解这一时期文化的深层内涵时可能会遇到困难,如对于某些文化现象的历史背景和影响理解不深。此外,对于复杂的历史事件和人物评价,学生可能难以把握多角度的分析,需要教师在课堂上提供适当的引导和辅助。同时,文言文的阅读和理解也可能成为学生的挑战之一。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备部编版必修上册教材。
2.辅助材料:准备三国至隋唐时期的文物图片、历史地图、文化成就的PPT展示以及相关历史视频片段。
3.实验器材:无需实验器材。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习工具,如白板、笔和便签。
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容,如:“同学们,上一节课我们学习了哪个时期的历史?这一时期有哪些重要的历史事件和人物?”接着,教师通过展示一张三国至隋唐时期的文化成就图片,如《清明上河图》的部分,引导学生关注本节课的主题,并提出:“今天我们将学习这一时期的文化,大家知道这个时期的文化有哪些特点吗?”
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
(1)教师介绍三国至隋唐时期的文化背景,包括政治、经济和社会环境,以及这些因素如何影响文化的形成和发展。
(2)教师讲解这一时期的文化成就,如文学(诗歌、散文)、艺术(书法、绘画)、宗教(佛教、道教)、科技(农业、手工业、天文历法)等,并举例说明每一领域的代表作品或人物。
(3)教师通过多媒体资源展示一些重要的文化遗迹和文物,如敦煌莫高窟、唐代壁画等,让学生直观感受这一时期的文化魅力。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
(1)教师分发一些与文化成就相关的图片和资料,要求学生识别并简要描述其文化背景和意义。
(2)学生进行小组合作,每组选择一个文化领域,如诗歌、绘画或科技,准备进行简短的报告,介绍该领域的文化成就及其影响。
(3)教师提供一些与文化相关的谜语或问题,学生需要在规定时间内解答,以检验他们对文化知识的理解和记忆。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
详细内容举例回答:
(1)教师提出问题:“三国至隋唐时期的文化对我们现代社会有哪些影响?”学生小组讨论后,举例回答可能包括:诗歌的审美影响、书法的实用性和艺术性、道教和佛教的宗教文化影响等。
(2)教师提出问题:“你认为哪个文化成就对当时的社会发展贡献最大?”学生小组讨论后,举例回答可能包括:农业技术的改进提高了生产效率、佛教的传播促进了文化交流、诗歌的繁荣丰富了人们的精神生活等。
(3)教师提出问题:“如果你生活在那个时代,你希望从事哪个文化领域的工作?”学生小组讨论后,举例回答可能包括:成为诗人、画家、科学家等,并说明选择的原因。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课的主要内容,强调三国至隋唐时期文化的多样性和深远影响。教师总结说:“今天我们学习了三国至隋唐时期的文化,这一时期的文化成就在中国历史上占有重要地位,它们不仅丰富了当时人们的生活,也对后世产生了深远的影响。希望大家能够记住这些文化成就,并在今后的学习中继续探索。”教师最后提出一个问题:“你们认为如何才能更好地传承和发扬这些传统文化?”鼓励学生在课后思考和讨论。
知识点梳理
1.三国至隋唐时期的文化背景
-政治环境:三国鼎立,南北朝更迭,隋唐统一。
-经济环境:农业生产发展,手工业和商业繁荣。
-社会环境:民族融合,文化交流,宗教盛行。
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