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2024《荷塘月色》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024《荷塘月色》教学设计

设计思路

《荷塘月色》教学设计以引导学生感受文学语言之美、体会作者情感为核心。通过深入分析课文，让学生掌握散文的阅读方法，了解朱自清的写作特点。课程围绕课文内容展开，设置问题探究、小组讨论、创意写作等环节，引导学生从不同角度解读文本，感受荷塘月色的韵味。结合七年级学生的认知水平，教学过程中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养其审美情趣和文学素养。同时，强调与课本的关联，让学生在掌握知识点的基础上，提升语文综合运用能力。

核心素养目标分析

《荷塘月色》教学设计致力于提升学生的文学素养和审美能力，紧密联系新教程的核心素养要求。通过本节课的学习，学生将能够：一是提升语言理解与运用能力，掌握散文阅读技巧，领会作者朱自清的语言特色；二是培养审美鉴赏能力，感受荷塘月色的意境美，提升对自然美的感知力；三是发展思维品质，通过分析课文内容，学会从不同角度思考问题，形成批判性和创造性思维；四是在文化意识方面，理解并尊重文本背后的文化内涵，增强民族自豪感。这些核心素养目标的实现，将有助于学生综合素质的提升，为终身学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了基础的散文阅读技巧，能够理解并分析文本内容，对朱自清的文学地位和作品有一定的了解。《荷塘月色》作为一篇经典的散文，学生能够联系之前学习的课文，对比分析不同作家的写作风格。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，具备一定的审美鉴赏能力，喜欢通过讨论和分享来深化理解。他们的自主学习能力较强，但在深入挖掘文本内涵和情感方面存在差异。学习风格上，部分学生偏向于直观感受，而另一部分则更擅长逻辑分析。

3.学生在解读《荷塘月色》时可能遇到的困难和挑战包括：对文中细腻的情感描写和隐喻理解不够深入，对朱自清独特的语言韵味把握不准，以及将个人情感与文本情感有效融合的问题。此外，如何从文本中提炼出深层次的文化意义，对部分学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生课前人手一份《荷塘月色》课文，以及相关的文学鉴赏指导资料。

2.辅助材料：准备朱自清生平介绍、荷塘夜景图片、课文重点词汇解析图表等，以多媒体形式展示，帮助学生直观理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生独立阅读和小组合作。设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。同时，保证教室光线充足，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷塘月色》的兴趣，激发其探索散文之美的欲望。

过程：

开场提问：“你们心中的荷塘是什么样子的？在夜晚的月光下，它会呈现怎样的景致？”

展示一些荷塘夜景的图片，让学生初步感受自然与月色的和谐之美。

简短介绍散文的抒情性和朱自清的文学地位，为学习《荷塘月色》打下基础。

2.《荷塘月色》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念，掌握《荷塘月色》的结构和语言特点。

过程：

讲解散文的定义，包括其抒情的特性。

详细介绍《荷塘月色》的结构布局和朱自清的语言风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析文中的精彩片段，让学生更好地理解散文的审美价值。

3.《荷塘月色》文本精读与案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《荷塘月色》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择文中几个典型的描写片段进行分析，如对月色、荷香、蛙声的描绘。

详细介绍每个案例的背景、艺术手法和情感内涵，让学生全面了解散文的魅力。

引导学生思考这些描写对感受自然美和作者情感的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角度（如语言、结构、情感）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在《荷塘月色》中的体现、意义以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荷塘月色》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《荷塘月色》的独特见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想碰撞。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾《荷塘月色》的结构、语言、情感等学习内容。

强调散文鉴赏在提升文学素养中的作用，鼓励学生在日常生活中发现和创造美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《荷塘月色》的鉴赏短文，以巩固学习