2024—2025学年统编版语文九年级上册第4课《乡愁》教学设计.docxVIP

2024—2025学年统编版语文九年级上册第4课《乡愁》教学设计

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教材分析

《乡愁》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第4课的内容。本诗由余光中所作，以浅显易懂的语言表达了作者对故乡的思念之情，具有强烈的情感共鸣。课文通过描绘邮票、船票、坟墓、海峡等意象，展现了乡愁的深沉与辽阔。本节课旨在引导学生理解诗歌的意象和情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，同时激发学生对家乡的热爱之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌中的意象，学会运用比喻、象征等修辞手法表达情感。

2.思维发展与提升：培养通过文学作品感受和鉴赏美的能力，提高创造性思维。

3.文化传承与理解：理解乡愁这一主题在不同文化背景下的意义，增强文化自信。

4.实践创新：通过写作或口语表达，创作关于乡愁的作品，提升语言表达和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌中的意象及其所承载的情感，感受诗人的乡愁情感。

②掌握并运用诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、品味语言、感悟情感。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的象征意义，理解“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象与乡愁之间的内在联系。

②提炼诗歌的主题思想，探讨乡愁在不同文化背景下的共通性和独特性，培养学生的文化理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子版课文、诗歌朗诵音频、相关背景资料。

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、写作练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的诗歌，如《静夜思》中对家乡的思念，进而引入本节课的主题《乡愁》，简要介绍作者余光中及诗歌背景，激发学生对乡愁主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师朗诵《乡愁》全文，学生边听边标注自己认为重要的意象和感受深刻的诗句。

②教师引导学生分析诗歌中的意象（邮票、船票、坟墓、海峡），探讨它们与乡愁的关系，如何体现乡愁的层次感。

③教师讲解诗歌的修辞手法，如比喻、象征等，让学生理解这些手法如何增强诗歌的情感表达。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个意象，讨论其在诗歌中的作用和意义，并准备进行分享。

②学生模拟创作，尝试用诗歌的形式表达自己对乡愁的理解，可以是短诗或散文。

③学生朗读自己的创作，全班进行评价和讨论，教师给予点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①方面一：学生讨论邮票、船票等意象如何体现乡愁的递进和深化。

举例回答：邮票代表思念的初步表达，随着距离的拉长，变为船票，再变为坟墓和海峡，乡愁情感逐渐加深。

②方面二：学生探讨诗歌中的情感变化，如何从浅显的思念到深沉的乡愁。

举例回答：诗歌从开始的邮票、船票，情感较为直接，到后来的坟墓、海峡，情感更加深沉和复杂。

③方面三：学生分析诗歌的语言特色，如何通过简洁的语言表达丰富的情感。

举例回答：诗歌中的“小小的”、“窄窄的”、“深深的”等形容词，用简单的词汇描绘出乡愁的深层次感受。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，强调乡愁这一主题在不同文化背景下的普遍性和独特性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试用文学的形式表达自己的情感。教师总结本节课的学习成果，布置相关作业，如写一篇关于乡愁的短文或创作一首诗。

学生学习效果

学生在学习《乡愁》这首诗歌后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确地理解诗歌中的意象，如邮票、船票、坟墓、海峡，并能阐述这些意象与乡愁情感之间的联系。他们能够分析诗歌的修辞手法，如比喻、象征，以及这些手法如何增强诗歌的情感表达。

2.情感体验：学生通过诗歌的学习，能够深刻感受到作者对家乡的深切思念之情，这种情感体验有助于学生培养同理心和对家乡的热爱。学生在创作自己的诗歌时，能够表达出自己对乡愁的理解和感悟。

3.语言运用：学生在教师的引导下，学会了如何运用诗歌中的修辞手法来表达自己的情感。他们在实践活动中的创作尝试，提高了语言表达能力和文学创作能力。

4.思维提升：通过分析诗歌的情感变化和语言特色，学生的思维得到了提升。他们学会了如何从多个角度解读文学作品，培养了对文学作品的鉴赏力和批判性思维。

5.文化理解：学生对乡愁这一文化主题有了更深的理解，能够认识到乡愁在不同文化背景下的表现和意义，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

6.学习策略：学生在学习过程中，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，如通过朗读、讨论、写作等手段，来深入理解诗歌内容。