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《班主任专业基本功》读后感教师（6篇）

班主任专业基本功书系由国内班主任领域知名学者齐学红、黄正平主编，吸纳了德育和班主任工作领域专家学者的必威体育精装版成果，以及近年来在江苏省中小学班主任基本功比赛中获奖并参加长三角地区中小学班主任基本功比赛选手的鲜活案例和典型经验。以下是为大家整理的关于班主任专业基本功读后感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。篇一：班主任专业基本功读后感

今天看了班主任基本功这本书，书里面要想铲除旷野里的杂草，最好的方法是在草地上种上庄稼这句话让我印象深刻，而且觉得特别有道理。

夏天，阳光充足，雨水调和，温度适宜，正是植物蓬勃生长的最好时期。旷野里的杂草，拔了还会再长。只有在旷野上种庄稼，用庄稼来取代杂草，才能彻底消灭杂草。就像小时候，经常和妈妈上地里去拔草一样，谁家的庄稼好，地里的杂草就少，相反，谁家的庄稼不好，杂草就特别地多。

就像孩子出现不良品行时，家长和老师的强制和暴力可能起到暂时的效果，但是也可能会伤害孩子的情感，引起孩子的抵触情绪，影响了和孩子之间的感情。因此，最好的方法就是教育和感化学生，在学生的心田撒播爱和感恩的种子，用优秀的品行引导学生，教给学生终身受用的美德，如责任感、宽容、诚信、尊重。

就像孩子沉迷于网络一样，在孩子的心里，网络已经对孩子产生很大的影响。孩子把上网打游戏当作自己的兴趣，要想让孩子改掉这个习惯。应该引导学生做有益的事情，让有益的事情走进学生的心灵，成为学生的兴趣爱好。比如说看书、下棋、做运动、和小伙伴做游戏等。

就像孩子的习惯不好，没有打扫卫生和自己的事情自己做的习惯，家长可以引导督促，表扬鼓励，让良好的习惯伴随孩子的生活。当然，要想让孩子做好，首先家长自己的习惯要好，对孩子起到榜样作用，教育孩子才有说服力。

让我们在孩子的心田里种上茂盛的庄稼，以期待秋天丰硕的果实。篇二：班主任专业基本功读后感

作为全天下级别最小的主任班主任，所起的作用恐怕是全天下最大的!一个孩子是成为良才还是沦为废材，班主任起着至关重要的作用。班主任工作是一项复杂的专业劳动，先不说班主任应该具有的爱心，就从最基础的说，要胜任班主任的教育劳动，就需要逐渐地走向专业化。

在书中我印象特别深刻的是大篇幅的提及了班级文化，确实如此，班级就像学生的另一个家，家有家风，班有班风，优秀的班级文化可以助推班级成员的凝聚力、向上力、团结力，对学生正确价值观的树立、文明行为习惯的养成有着重要作用，发挥文化育人的功能，基于此，我认为应该在以下几个方面多做思考。

一、打造班级名片，彰显班级文化内涵

班级名片能够呈现一个班级的特点，它可以包班名、班规、班徽、班歌等，打造班级名片，能够进一步增强班级的凝聚力和向心力。比如对于我们低年级的学生而言，在此阶段的行为习惯非常重要，因此为了营造一个稳定、有特色的班级所呈现出的集体风范，让学生们通过规定来约束自己的个别行为，促使学生之间相互暗示、理解、制约和学习，促使良好班级氛围的形成，这时候班规就显得尤为重要。班主任为组织者，通过对于平时学生们真实存在情况的总结和梳理，让学生集思广益，献计献策，再经过商议和票选，确定班级的班规，并互相督促、互相遵守，以此营造积极向上、团结互助的班级氛围，带动班级发展。

二、设计班级项目，丰富班级文化活动

在低段的学生，更愿意通过各种各样的活动实现育人目的，常规活动能满足学生日常学习的需求，而特色活动能满足学生个性发展的需求，能使学生的潜能得到开发，素养得到提高，视野更加开阔，身心得到全面发展。

班级文化活动没必要刻意在哪一节课，哪一个地点，它可以融入在学生生活的方方面面，作为班主任，我们应该从关注知识转向关注素质的探索，这样的探索有利于让教育回归本原，让学科价值和育人价值相融共生，进一步实现育人目标。苏霍姆林斯基曾说：儿童的智慧在他的手指尖上。比如：在二年级古诗教学悯农中，为了激发学生们践行班级文化中的珍惜粮食，我们带领学生围绕一粒米怎样到达餐桌这一问题进行研究，开展节约粮食的实践活动。体会农民伯伯让谷种变成稻米的辛勤历程，将课外延伸知识与课堂活动紧密结合。

三、开展项目研究，助推班级文化建设

我们要以研究的态度带领学生进行学习，让他们对了解的知识素材进行梳理、提炼，把探究的过程记录下来。这样不仅能提升学生解决问题的能力，还能培养学生良好的学习习惯。比如双减一直是一个比较火热的话题，这也可以为我们的班级管理提供良好的契机，在五一劳动节的活动中可以开展以热爱劳动为主题的活动，该