2《走月亮》第2课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

2《走月亮》第2课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《走月亮》第2课时，教材为2024-2025学年四年级上册语文统编版。本节课将深入学习课文内容，理解“走月亮”的意义，分析文中描绘的景色和情感表达，以及掌握生字词的读写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将与学生已有的词汇、句型、语法知识相联系，通过对《走月亮》课文的深入学习，让学生更好地理解自然景色的描绘和情感的抒发，同时巩固和提高学生的阅读理解能力。教材中涉及的生字词和修辞手法，也是对四年级学生语言表达能力的提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《走月亮》，提高学生运用语言文字进行观察和表达的能力，能够描述自然景色，抒发对家乡的热爱之情。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解文章深层含义的能力，学会从不同角度欣赏文学作品，发展批判性和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的传统文化元素，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过课文中的描写，激发学生对自然美的热爱和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了四年级上册统编版语文教材中的基本阅读技巧，能够理解一般性文章的主要内容和情感表达。此外，学生已经学习过一些基本的生字词，具备一定的词汇积累和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和家乡的描述通常表现出浓厚的兴趣，容易激发他们的学习热情。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字理解故事情节。

-学生中有的偏好直观形象的学习方式，有的则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

-部分学生可能在表达情感和创作方面表现出较高的创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解《走月亮》中的一些抽象词汇和比喻手法时，学生可能会感到困难。

-部分学生可能在把握课文中的情感线索和细腻描写上遇到挑战。

-生字词的学习和运用可能对部分学生来说是一个挑战，需要加强巩固。

-阅读速度和理解深度之间的平衡可能是一个需要克服的问题。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导讨论，通过讨论深化理解。

2.设计分角色朗读活动，让学生模拟课文中的角色，增进对文本情境的理解；同时开展小组合作探究，分析课文中的情感和意境。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生形象地感知课文中的自然景观，增强学习体验。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于月夜的视频，引导学生进入夜晚的宁静氛围。

-提问：“你们在月夜下走过吗？看到了什么？感受到了什么？”

-引导学生分享自己的经历，自然过渡到本课的学习内容《走月亮》。

2.新课讲授（15分钟）

-分析课文标题《走月亮》的含义，探讨“走月亮”在文中的象征意义。

-讲解课文中的生字词，如“皎洁”、“波光粼粼”等，并让学生造句运用。

-通过课文中的描写，分析作者如何通过细腻的笔触描绘月夜的景色和情感，如“月光洒在树上，树叶上的露珠闪闪发亮”。

3.实践活动（10分钟）

-分组让学生根据课文内容，用自己的语言描述一次“走月亮”的经历。

-每组选代表进行分享，其他组成员进行评价和讨论。

-教师选取几个典型的描述，进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个问题：

-课文中哪些自然景观给你留下了深刻印象？为什么？

-你认为课文中的情感是如何通过文字表达出来的？

-如果让你写一篇关于月夜的作文，你会从哪些方面入手？

-学生举例回答：

-“我印象最深的是‘月光洒在树上，树叶上的露珠闪闪发亮’，这句话让我感觉月夜非常美丽。”

-“课文通过描述月光下的景色和家人的互动，让我感受到了温暖和亲情。”

-“我会从月夜的氛围、家人的情感交流和我个人的感受三个方面来写。”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调“走月亮”的象征意义和课文中的情感表达。

-总结学生在实践活动和讨论中的表现，指出优点和需要改进的地方。

-布置作业：让学生写一篇关于月夜的短文，运用本节课学到的知识和技巧。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，以下为学生在学习《走月亮》第2课时后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《走月亮》的主题思想，认识到“走月亮”不仅仅是字面意思上的散步，更是对家乡、亲情和自然的赞美。

-学生掌握了课文中的生字词，如“皎洁”、“波光粼粼”等，并能在实际语境中正确运用。

-学生学会了通过描绘自然景观来表达情感的方法，能够在