人教部编版小学语文作：那次玩得真高兴 精简教案（多篇）.docVIP

习作：那次玩得真高兴

【核心素养目标】

文化自信：精心设计本次习作的评价标准，通过自评，师生、生生互评，学会分享习作，从中体会到表达的快乐。???

语言运用：写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

思维能力：通过自评、互评、展评分享、修改习作，初步感受多形式、健康地玩，可以让人身心愉悦，乐观向上。???

审美创造：能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

【课前解析】

关注文本：本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

关注结构：教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，为学生习作的选材做铺垫。教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。

【教学目标】

1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。（重难点）

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时（评改略）。

【教学过程】

一、激趣导入，引入话题

教师引导：（出示课件3）你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻。

学生充分交流。（出示课件4-7）预设：跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……

教师引入习作话题，适时板书课题。（板书：那次玩得真高兴）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

（出示课件8）教师引导学生明确本次习作重点：把玩耍的过程写下来，表达自己当时快乐的心情。

2.阅读习作要求，明确习作要求。（出示课件9-11）

（1）引导学生解读教材，明确习作对象及习作要求。

（2）学生自由发言，教师总结梳理：（出示课件12）

①选择一次印象深刻的玩的经历来写。②写出自己玩时的快乐心情。

教师提示：把自己玩儿的过程写清楚；体现出高兴的心情。（板书：玩的经历快乐心情）

（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）

三、拓展思路，指导选材技巧

1.根据情境图，指导学生选材。

引发思考：“玩”可以写什么？

课件出示情境图和提示。（出示课件13-16）

预设1：掰手腕——两名同学在掰手腕，还有两名同学在围观，给他们加油。这是发生在学校里的、同学之间的事。

预设2：赏树袋熊——一家三口在观赏树袋熊，可能是在动物园。这是发生在校外的、和家人一起参加的活动。

预设3：河边钓鱼——一大一小两个人在河边钓鱼，从他们的身形看，像是爷爷和孙子。这也是发生在校外的、跟家人一起参加的活动。

预设4：坐过山车——几个小孩子在坐过山车，他们玩得很高兴、刺激。这是发生在游乐场跟小朋友一起参加的活动。

教师总结：与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。类似的各种活动我们都可以写。

2.巧用思维导图，理清思路。

（出示课件17）依照思维导图，教师总结写“事情”的“技巧”：

写清楚一件事情，别忘了先交待这件事情发生的时间、地点和人物。活动记叙清楚了，还要表达自己快乐的心情。

3.指导学生照样子，说一说自己玩得真高兴的经历。（出示课件18、19）

我也会说：我印象最深的是______________，当时的心情__________________________。

学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己玩得真高兴的经历，教师相机指导。

（设计意图：充分利用情境图打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度去选材，在此过程中激发学生表达的欲望。）

四、多向互动学表达

1.指导怎样写玩的过程。

过渡：听着你们的介绍，老师也迫不及待想知道你玩的过程，怎样写玩的过程呢？

第一步：把要素介绍清楚。（出示课件20）

教师引导：我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚。以《肥皂泡》中的语段为例，我们来看一下。（出示课件21）

教师提问：这段话主要写了什么？

预设：这段话主要写了事情发生的时间、地点、人物、玩什么，“我最爱玩”体现了“我”对游戏的喜爱。

第二步：按顺序介绍玩的过程。（出示课件22）

教师引导：我们可以结合具体“玩”的内容，按一定顺序介绍，如时间先后顺序、游览顺序等，让读者对写作内容更加清晰明了。我们继续来看《肥皂泡》