4 古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教案.docxVIP

4古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“古代诗歌四首”为主题，选取《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为教学重点，通过深度解析这首诗，引导学生感受古代诗人对友人的思念之情。首先，通过预习任务，让学生对诗歌背景及作者有基本了解；其次，课堂上以小组合作形式探究诗句的意境和寓意，结合课本注释，理解生僻词汇；接着，通过朗读、解析、讨论，深入剖析诗歌的情感表达；最后，进行创意写作练习，让学生模仿古人的表达方式，撰写自己对友人的寄语，达到学以致用的目的。整个设计注重培养学生对古典诗歌的欣赏能力和创造性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，强化文化意识与审美情趣。通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，学生将提升对古典文学语言的理解与感悟，培养历史思维和文学鉴赏能力。课堂活动注重让学生在解读诗歌中锻炼批判性思维，提升自我表达与交流能力，同时通过创作实践，激发学生的创意思维和审美创造力，深化对中华优秀传统文化的认识与尊重。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境和情感表达，难点在于如何让学生体会并模仿古人的修辞手法和情感寄托。针对重点，采取以下策略：首先，通过逐句解析诗句，结合课本注释，帮助学生理解生僻词汇和古汉语表达；其次，通过对比分析，让学生感悟诗人通过自然景物描绘心情的技巧。针对难点，解决办法包括：一是设置小组讨论环节，让学生在交流中互相启发，共同探讨修辞手法；二是设计创意写作练习，鼓励学生尝试使用古人的修辞手法表达个人情感，教师提供实时反馈和指导，帮助学生突破创作障碍。此外，利用多媒体展示相关历史背景和诗歌创作情境，增强学生的沉浸感和理解力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法，教师对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的背景、作者及诗句进行详细解读，帮助学生建立基础知识框架。接着，设计小组讨论活动，让学生针对诗句意境、修辞手法等方面进行深入探讨，促进师生、生生之间的互动交流。此外，结合课本内容，设计角色扮演活动，让学生模拟古人情境，体验诗歌情感，提高学生的参与度和兴趣。在教学媒体方面，利用多媒体课件展示相关图片和音频资料，帮助学生更好地沉浸在诗歌情境中，激发想象力，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示古代山水画，提问：“同学们，你们认为这幅画表达了怎样的情感？”通过学生对画的感受，引出古代诗人在特定背景下如何借助自然景物表达情感。

-提出问题：“今天我们要学习的这首诗，诗人是如何通过描绘自然景物来表达他对朋友的思念之情呢？”

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍王昌龄的生平及诗歌背景，让学生了解诗人的创作情境。

-逐句解读诗句，分析诗中的生僻词汇和古汉语表达，解释课本中的注释。

-深入剖析诗句意境，讲解诗人如何运用自然景物描绘心情，强调教学重点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对诗句意境、修辞手法等方面进行讨论，分享各自的理解和感悟。

-课堂提问：请各组代表回答讨论成果，教师点评并总结，强调教学难点。

4.创意写作与实践（10分钟）

-布置创意写作任务：模仿古人的表达方式，让学生撰写一篇表达对朋友思念的短文。

-学生现场写作，教师巡回指导，提供实时反馈。

5.师生互动与展示（5分钟）

-邀请部分学生朗读自己的作品，其他同学倾听并给予评价，教师点评并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。

-提出拓展问题：“同学们，你们还知道哪些古代诗人及其作品？请大家课后查找资料，下节课分享。”

7.课后作业（1分钟）

-布置课后作业：要求学生背诵本节课学习的诗歌，并尝试创作一首以自然景物表达情感的短诗。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，旨在培养学生的古代诗歌鉴赏能力、创新思维和表达能力。用时总计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐代诗歌鉴赏》、《王昌龄诗选》等书籍，让学生更深入地了解唐代诗歌特色和王昌龄的诗歌创作。

-视听资料：推荐收听或观看关于王昌龄及其诗歌的讲座、纪录片，帮助学生直观地感受古代诗人的风采和诗歌魅力。

-诗词吟诵：搜集古代诗词吟诵的音频资料，让学生在课后欣赏，提高他们对古典诗词的音韵美感认知。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读拓展书籍，了解古代诗歌的背景、作者生平及其创作特点，提高学生的文学素养。

-建议学生观看视听资料，从多角度了解