看图猜古诗课程设计.docx

看图猜古诗课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够通过观察图片，正确识别并说出图片中的自然景观、人物形象及情景，与已学习的古诗文内容建立联系。

2.学生能够回忆并准确复述图片所对应的古诗文的主要内容和诗句。

3.学生能够理解古诗文中关键字的含义，如生僻字、难字等。

技能目标：

1.学生能够运用观察、联想、推理等方法，将图片信息与古诗文知识相结合，提高解决问题的能力。

2.学生能够在小组合作中，有效地沟通与交流，共同完成任务。

3.学生能够通过课程活动，培养审美鉴赏能力，提高对中国古代文学的兴趣。

情感态度价值观目标：

1.学生通过看图猜古诗的过程，培养对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。

2.学生在活动中，学会尊重和欣赏他人的观点，培养团结协作的精神。

3.学生通过体验古诗文的美，激发对文学艺术的兴趣，提高审美情趣。

课程性质：本课程以趣味性、互动性为主要特点，结合课本内容，以看图猜古诗为载体，提高学生对古诗文知识的理解和应用能力。

学生特点：针对小学四年级学生，他们具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，喜欢有趣的游戏和活动，但注意力容易分散。

教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，提供适当的指导和帮助，确保学生在课程中取得具体的学习成果。通过课程目标的分解，实现教学设计和评估的有机结合。

二、教学内容

本课程以小学四年级语文课本中已学习的古诗文为基础，结合以下教学内容：

1.选取五首具有代表性的古诗，包括山水田园、写景抒怀、历史典故等不同主题，如《静夜思》、《望庐山瀑布》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《泊船瓜洲》。

2.根据每首古诗的内容，设计五幅与之相匹配的图片，突出古诗文的意境和关键元素。

3.教学大纲安排如下：

a.导入：引导学生复习已学习的古诗文，为新课的学习做好铺垫。

b.图片展示：依次展示五幅图片，引导学生观察、思考和讨论，激发学生兴趣。

c.猜测古诗：学生根据图片提示，尝试回忆并说出对应的古诗。

d.小组合作：将学生分组，每组选择一幅图片进行深入分析，共同完成古诗的猜测。

e.总结评价：教师带领学生总结课程内容，对学生在活动中的表现进行评价。

教学内容与课本关联性：本课程所选古诗均来自小学四年级语文课本，确保教学内容与课本知识紧密结合。

教学进度：五个课时，每课时教授一首古诗及其对应的图片。

三、教学方法

本课程采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，简要回顾古诗的背景、作者及诗意，为学生提供必要的知识铺垫。

2.讨论法：在图片展示环节，教师引导学生观察、思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的古诗图片，引导学生从细节入手，分析图片与古诗之间的关系，培养学生的审美鉴赏能力。

4.小组合作法：将学生分成若干小组，每组针对一幅图片进行合作探究，共同猜测对应的古诗。此方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.竞赛法：在小组合作的基础上，开展看图猜古诗竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

6.实验法：鼓励学生在课后尝试创作自己的古诗配图，将所学知识运用到实际操作中，提高学生的实践能力。

7.评价法：在教学过程中，教师及时对学生的表现给予评价，肯定学生的优点，指出不足之处，促进学生的持续进步。

教学方法与课本关联性：

1.讲授法与课本：教师结合课本中的古诗内容，进行生动讲解，帮助学生巩固已学知识。

2.讨论法与课本：引导学生针对课本中的古诗，结合图片进行思考、讨论，提高学生对古诗的理解能力。

3.案例分析法与课本：选取课本中具有代表性的古诗案例，帮助学生深入理解古诗的意境和内涵。

4.小组合作法与课本：以课本中的古诗为基础，开展小组合作活动，提高学生对古诗知识的运用能力。

5.竞赛法与课本：通过竞赛形式，检验学生对课本古诗知识的掌握程度，激发学生的学习热情。

在实际教学中，教师应根据学生的特点和教学目标，灵活运用以上教学方法，确保教学效果的优化。同时，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，提供有针对性的指导和支持。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本课程设计以下评估方式：

1.平时表现评估：

a.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等表现，评估学生的积极性和参与度。

b.小组合作表现：评估学生在小组合作中的沟通、协作、解决问题等能力。

c.课后自主学习：关注学生在课后自主学习古诗文的情况，如阅读、背诵、创作等。

2.作业评估：

a.看图猜古诗作业：布置与课程内容相关的看图猜古诗作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

b.创作古诗配图：鼓励学