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新部编人教版一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计(第1课时)--第1页

《春夏秋冬》教学设计（第1课时）

一、教学目标分析

1.通过看图、熟字比较等方法，正确认读“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2

个偏旁；会写田字格里的“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；正确、流利朗读词串，初步了解四个季节的自

然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

二、学习者特征分析

1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因

此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，

进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生

的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过

程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵

小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过

一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持

学习兴趣。

三、教学策略选择与设计

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能

力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识

字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师

还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。难点突破中，借助图文结合

和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

四、教学准备、资源与工具设计

1.教学器材：生字卡片、多媒体课件。

2.教学环境：多媒体教室。

五、教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．师生交流：小朋友们，谁来说说一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．（PPT）互动游戏：猜猜出示的图片分别是哪个季节。

3.听录音朗读词串。

【设计意图：低年级孩子活泼好动，他们对声音、图画、颜色等关注度高，容易吸引他

们的注意力。顺应儿童的心理，课中，借助PPT创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴

趣，录音朗读的听读，更使他们兴趣盎然地投入到学习中。】

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二、多种方法，识记生字

1．（PPT）展示四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么？

(2)（PPT）出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)多种形式朗读，读好后鼻音和翘舌音。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．（PPT）出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏

旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)（视频教学“雪”），教师范写生字“雪”，学生书空，