小学科学冀人版六年级下册第一单元第3课《四季的形成》教案2(2023.pdf

小学科学冀人版六年级下册第一单元第3课《四季的形成》教案2(2023--第1页

3.四季的形成

【教材分析】

本课是在学生认识了地球自转和公转之后，进一步认识地球公转带来的四季变化。本课设计

了一个主要活动“探究四季的形成”，目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识四季的形成与

地球绕着太阳公转有关。应用与拓展“观测影子的长短变化”旨在引领学生通过阅读、制作、观

测等活动，指导学生认识正午时物体影子在不同季节有规律的变化。通过本课的学习，培养学生

提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力；

激发学生探究四季成因的兴趣；树立学生注重证据、作出判断，能与他人合作探究、沟通交流，

尊重他人、形成集体观点的科学态度。

本课重点是认识四季的成因。

【教学目标】

[科学观念]

1.能归纳出四季的成因。

2.能说出正午时物体影子在不同季节的有规律的变化。能举例说出四季变化对人们生活的影

响。

[科学思维]

1.能运用分析、推理等方式得出实验结论，判断结论与假设是否一致。

2.能对探究结果进行反思与评价。

[探究实践]

1.能从四季的事物变化中提出可探究的科学问题。

2.能对四季的成因作出假设，并说明假设的依据。

3.能通过模拟实验的方式获取有关四季形成的信息。

4.能用科学的语言、图表等方式记录整理实验现象。

[态度责任]

1.能对四季成因表现出探究兴趣。

2.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点。

【教师准备】

地球仪4个、灯泡1个、立柱（小棍）4根、塑料条（带刻度）4块、同一地点四季图片4

张等。

【学生准备】

《科学学生活动手册》、笔等。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题

1.引导：（出示四季图片）这组四季的图片让我们领略到了四季的风景，知道了四季的特点及

对人们生活的影响。关于四季，你还想知道些什么呢？

2.提问：四季是怎样形成的？

（二）分析思考，作出假设

1.讨论：

（1）不同季节事物的变化与什么有关？这说明影响四季变化最主要的因素是什么？

（2）四季变化的时间周期是一年，地球公转一周的时间也是一年，这说明了什么？

2.假设：四季形成可能与地球绕着太阳公转，在公转过程中地轴始终指向北有关。

（三）掌握方法，实验观察

1.播放：实验方法的课件，提示学生注意实验的过程和方法。

2.汇报：指定学生回忆实验方法，然后出示实验图片和实验方法。

（1）照实验图片画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。

（2）在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处。在立柱所在位置（背

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对灯光的一侧）粘上一条带有刻度的塑料条。

（4）让台灯逆时针慢慢动起来，地球仪跟着自西向东转动，注意保持地轴始终指向北，观察

立柱影子的长度。

3.记忆：学生回忆实验方法，并进行复述、记忆。

4.出示注意事项：小组同学要分工合作，实验中要注意安全，细心操作，认真观察记录。

5.实验：学生分组实验，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第3页中。

6.汇报：指定小组代表汇报实验结果，其他学生进行补充。

（四）分析推理，得出结论

1.讨论：

（1）随着“地球”公转，在不同季节的位置上，立柱的影子长短是怎样变化的？

（2）根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的，由此我们能得出什么实验结果。

根据实验结果，推想四季是怎样形成的。

2.播放：四季成因的视频。

3.小结：四季形成与地球围绕太阳公转，在公转过程中地轴始终指向北有关。

（五）运用知识，拓展延伸

1.认识圭表。

讲述：早在2000多年前，我国人民就用在地上立杆测影的方