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新课程下的小学数学教学

新课标有了新要求，如：人人学有价值的数学，不同的人在数学

上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的

情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……作为一

名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，就要掌握这些新理

念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，

从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能

力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的观点与做法：

一、让数学回归生活，让“生活”走进课堂，加强数学课本材料

的实用性

从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数学无非是为

了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上

生存。因此，我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。因此，

我在备每一节课时都要想到所讲知识与哪些生活的实际例子有联

系，生活中哪些地方使用它，尤其我们农村小学的孩子，生活中到

处与数学联系在一起。教师在教学中尽量做到能在实际情境中融入

数学知识，做到不干巴巴地讲；有学生熟知的生活例子，就替代乏

味的课本例题；能动手操作发现学习知识的，就让学生动手操作获

取知识；总之，数学教学就要做到“从生活中来，到生活中去，体

会到生活处处有数学”。例如：我在教四年级下册《数学广角植树

问题》时，我创设了这样一个情境：同学们，今天老师带你们参加

校园的植树活动，植树的路线老师已经画好了，现在我把同学们分

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成三组，小组长负责栽树，每个组要按老师的要求去做，第一组同

学举行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的6名女生到讲台上

站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的5名男生到

讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们

表示祝贺。然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没

有得“优”吗？你是怎么知道的？能说说你的想法吗？你认为应该

怎样计算？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把

它换成了学生熟悉的情境，他们就能很自然的找到两种解法。也可

以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖，再从总人数里

一起去掉。学生自己列式，自己讨论、计算，这样不但让学生比较

形象、直观地理解了连减的意义，牢固掌握了连减的计算方法，而

且表扬了作业优秀的同学，激励其他同学向他们学习并养成良好的

作业习惯。

二、把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。

如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世

界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，让孩子们发自内心

的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，

把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现

代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开

具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉

的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是

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与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才

会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进

理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，

唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需

求。在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴

趣和情感。

三、创