新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究.pdfVIP

新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究--第1页

新课标背景下小学数学教学的问题及对

策探究

摘要：小学教学将学生引入知识之门，为后续的学习打下基础，数学教学也

是如此，小学数学让学生认识数学、了解数学，可以培养学生的逻辑思维能力和

解决问题能力。新课程标准对小学数学教学提出新的要求，教师不仅要引导学生

掌握数学知识，还要结合学生的心理特征，更加有效地提高教学效果。本文主要

探讨新课标背景下小学数学教学的问题及对策，以期对小学数学教学发挥借鉴作

用。

关键词：新课标；小学数学；对策探究

新课程标准推行之后，学校、教师都在为教育体系的升级和教学方式的改变

做出努力，争取最大程度培养学生学习能力，提升学生的核心素养，为社会输送

更多高质量人才，但就小学数学现阶段的教学状况来说，还有诸多不尽如人意的

地方，比如教学目标不够明确、教学方法不够科学等，因此教师团队必须跟紧发

展步伐，有效识别数学教学过程中存在的问题，并积极思考和寻找如何解决这些

问题，从而提高教育质量，增强教学有效性。

一、新课标背景下小学数学教学的问题

（一）教育观念落后，与新课标不匹配

即便是在新课程标准大力推行的当下，依旧有一些教师的教育观念比较落后，

难以适应时代的发展，这一方面可能是因为一些教师由于年龄大、资历老，一时

难以做出改变；另一方面是因为一些教师主观上的抵触和懈怠，不愿意改变。这

些老师往往还是采用传统的讲授方式进行教学，认为只要学生听懂即可，这种灌

输式、填鸭式的教学已经难以适应学生的发展需要，也会影响整体教学质量的提

高。

新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究--第1页

新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究--第2页

（二）教学具有局限性，难以调动学生

很多教师有心改变，但是没有找到方法，不能在课堂教学中调动学生，这种

状况会使教师的教学工作开展得非常困难，学生对知识的理解和习得也会比较吃

力。一些学生不能积极主动的参考，教师也没有正确引导，尤其对于小学数学来

说，学生学习的时间尚且不长，学生在没有完全接受的情况下更容易遗忘，对于

新知识的接受效果比较差。

（三）教学内容和学生学习能力失衡

小学数学教学过程中，教师的指导十分重要，教师只有通过充足的讲解、演

示以及实践才能让学生更好接受知识。一些教师忽视了小学生的接受能力比较差，

为了赶教学进度或者对新课程标准没有变通，以至于教学内容和学生的学习能力

并不匹配，小学生难以跟上教师的教学进度，也可能逐渐对数学失去兴趣。

（四）教学的地区差异尚且较大

新课程标准是在全国推行的，但并不是在每一个地方都行之有效，在一些教

学质量比较差的落后地区，一方面学校的教学资源跟不上，另一方面教师的教学

水平不高，以至于新课标的落实并不彻底或者根本没有落实。相比于一二线城市

相对发达的地区，这些地区之间的教学差异比较大，数学的教学无法跟上改革的

步伐，甚至沦为形式主义。

（五）教师团队资质参差不齐

随着新课程标准的推行，一些教师并没有随之提升自己的专业能力和责任意

识，小学数学教学中，这些教师墨守成规，只要在课堂上将知识点讲到，不管学

生是否已经理解吸收，如果学生还有进一步的问题，则将这些问题抛给家长，但

教师才是学校教学主要的引导者，这种缺乏责任感的行为只会让学生逐渐不再愿

意学习数学，甚至厌倦学习。同时教师的行为也会影响学生，学生模仿老师对自

己的学习敷衍了事、消极懈怠，无法达到学习效果。

（六）忽视了学生的差异化教学

新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究--第2页

新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究--第3页

学