5.1主要植被与自然环境教学设计 湘教版（2019）必修一.docxVIP

2024年

第一节主要植被与自然环境

目标与素养

1.结合图文材料，综合分析植被与环境的关系，培养学生的综合思维能力，达到水平2的要求。

2.结合区域图和植被类型图，了解不同区域的植被类型、特点，培养学生的区域认知能力，从而达到水平2、3的要求。

3.通过野外观察或视频、图片，识别主要的植被类型及特征，培养学生的地理实践力，达到水平2的要求。

4.结合具体案例，掌握植被与环境的关系，保护植被，改善环境，培养学生的人地协调观，达到水平2的要求。

情境与问题

随着城市化进程的加快，城市的绿化与美化越来越受到人们的重视，在城市绿化过程中，引进了外地的植被品种，有些还对当地植被造成了侵入和破坏。

思考探究：为什么有些外来植被能够迅速蔓延，而有些却不容易成活呢?过程与方法

1.引导学生对农村、城市、学校的不同植被的生长状况进行观察，并做好观察记录。

2.以小组为单位，分工合作，通过各种渠道获取不同区域的不同植被的图像、文字及视频资料，对资料进行观

察、分析、归纳，总结植被的分布规律以及植被与环境之间的关系，并通过小组交流的方式展现出来。

重点

1.主要植被的类型、分布、特点。

2.植被与环境的关系。难点

1,主要植被的类型、特点.

2.植被与环境的关系。

教学过程

【导入新课】

2019年暑假，家住内蒙古呼伦贝尔市的小明一家进行了一次自驾游，线路是从内蒙古自治区的最东端到最西端，小明在旅游中发现从东到西植被发生了非常明显的变化，都有什么样的变化呢?

【板书】第一节主要植被与自然环境

【出示目标】PPT展示学习目标(1、2、3、4)。【重难点强调】强调本节课的重点、难点。

【学习新课】

一、主要植被

【启发诱导】请同学们阅读教材第114页第一段内容，思考以下两个问题：

1.什么是植被?

2.植被有哪些类型?试举例说明。

学生阅读教材第一段内容，小组讨论后回答，小组间相互启发补充，回答如下：

1.植被是覆盖一个地区的各类植物群落的总称。

2.植被分为自然植被和人工植被。自然植被有森林、草原、荒漠、苔原、草甸、沼泽等。人工植被主要指各种农作物、人工林、人工草场、城市绿地等。

图片展示自然植被(东北林区、呼伦贝尔草原)和人工植被(江南橘园、福建茶园)。

【设计意图】加深对自然植被和人工植植的认识。

【教师追问】什么是植物群落?植物群落有何特点?请同学们接着阅读教材“阅读”内容思考这两个问题。

【学生回答】在自然界，任何植物都不是独立存在的。在一定区域内，同种植物的全部个体形成种群；同一时间内生活在一定区域中各种植物种群的集合，构成植物群落。

3.植物群落的特点表现在以下几个方面：

(1)环境条件优越的地方，群落结构复杂，组成群落的高等植物种类丰富。

(2)环境条件严酷的地方，群落结构相对简单，只有少数高等植物能够适应。

(3)植物群落可以随着环境的变化而发生变化

【设计意图】让学生对植物群落有个简单的了解。

【过渡】世界各地的环境各不相同，植被类型也多种多样，我们主要学习分布较为广泛的，比较典型的，大多数同学较为熟知的森林、草原和荒漠植被。

4.森林

【启发诱导】森林植被分布在什么地区?包括哪几种?各有什么特征?

学生阅读教材P114～P115,结合图5-2、图5-3、图5-4、图5-5,小组讨论后回答，各小组相互启发补充。

学生回答：森林一般分布于湿润和半湿润地区。

森林可分为：热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林等。

教师可以追问：热带雨林和热带季雨林有什么不同?亚热带常绿阔叶林和亚热带常绿硬叶林又有何不同?

针对学生可能回答不上来的内容，教师讲解：热带雨林是在热带雨林气候下发育形成的植被类型，而热带季雨林是在热带季风气候下发育形成的植被类型，两者可以从植物种类、高大程度上加以区别。我国的西双版纳、海南岛热带雨林，确

切地说应该是热带季雨林。亚热带常绿阔叶林是发育在亚热带湿润气候下的森林类型，亚热带常绿硬叶林是发育在地中海气候类型下的植被类型，两者的区别在于硬叶林为了适应夏季干旱的特征，叶子坚硬并有蜡质光泽，树皮厚、根系深等特点。

学生接着回答，在学生回答的同时教师投影各森林景观图片。

(1)热带雨林是世界上发育最繁茂的植被类型，植物种类丰富，群落结构复杂。全年是保绿色，无明显的委相变化、上层乔木树干為大、耐琴常有板状根，老干L可长出花枝(茎花现象)、木质大藤本和附生植物发达，林中常有改条植物附生。(投影展小亚马孙热带雨林景观图)我冈的西双版纳雨林景观产格地说应该是热带不雨林。

(2)亚热带常绿阔叶林终年常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初，秋季陆续进