社会学 第五章 人的社会化.pptVIP

第五章

人的社会化;这些现象说明：

人的行为、思想感情、语言、生活习惯等，都不是天赋的，而是后天习的的。

人类的根本生存能力和技能从哪里来的呢？

“社会化〞;第一节社会化概述;2、人为什么要社会化？

首先，从自然人开展为社会人〔个人〕

其次，确保社会的延续和文化的传递〔社会〕

更重要：靠人的本能不能满足人的生活需要

人比动物的本能要少得多、弱的多。

人比动物的需要要复杂、高级得多。;马斯洛的“五层次需要理论〞

自我实现需要

尊重需要

归属与爱的需要

平安需要

生理需要;二、社会化的类型;〔二〕预期社会化

(anticipatorysocialization)

在这一过程中学习的是将来要扮演的角色

发生在青年时期;〔三〕开展社会化

(developmentalsocialization)

成年人为了适应新的角色要求而进行学习的过程

为什么？;〔四〕逆向社会化

(reversalsocialization)

晚辈传授文化标准和知识给长辈的过程

是一种“文化反哺〞;〔五〕再社会化(resocialization);主动再社会化主要有两种情况：

个体承担地位更高的社会角色后，进行的再社会化。;个体移居或客居文化模式很不相同的他乡后进行的再社会化。

;强制再社会化主要有两种情况：

个体的社会地位大大降低后，不得不进行的再社会化。

;;三、社会化与社会运行;第二节社会化的条件和主体;社会化的生物根底;(一)语言能力

具有语言能力是人类个体接受社会化的重要条件。

语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。;〔二〕思维能力

是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体能够接受社会化、适应社会生活的最重要的生物根底条件。;〔三〕学习能力

语言和思维做为人类潜在的遗传能力又使我们获得了得天独厚的学习能力。

〔四〕较长的依赖生活期

指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未开展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。;二、社会化的主体;〔一〕家庭;１、家庭在未成年个体社会化过程中发挥着重要作用;家??对未成年个体社会化的影响主要是通过父母来实现的。主要有两种表现形式：

一是父母对子女的教育；二是子女对父母的模仿。通过这种教育和模仿，父母对子女的社会化产生重大影响。

“有什么样的父母就有什么样的子女〞;２、家庭对未成年个体的教育方式;在当代中国，许多家庭的父母对年幼子女的期望过高，对他们抱有不切实际的梦想。当孩子还只有五六岁甚至三四岁时，就急不可待的把他们驱赶到人生名利场上去苦苦拼搏。这种做法实际上是违背教育规律的，也是不利于青少年的社会化的。

鲁迅先生几十年前的呐喊：把风筝还给童年！把嬉笑还给童年！;〔二〕学校

社会化的正规性

社会化的全面性

与个人进入社会的相关性;罗森塔尔与雅各森的实验

以小学一至六年级学生为对象，他们随机抽出20%的儿童，告诉各任课老师，通过智力测验发现，这些儿童具有潜在的开展可能性。一年半以后，他们把这局部儿童和其他儿童作了比照，结果发现，这局部儿童的智商水平高于其他儿童。

称为“罗森塔尔效应或罗森塔尔期望效应〞;〔三〕同龄群体

与其它主体对儿童社会化作用不同为：

大局部是在未经事先安排的情况下，在无意之中进行的。

建立在平等的根底之上。

儿童可根据自己的兴趣来安排活动内容

儿童有自己的亚文化和价值标准;同辈群体对个人社会化究竟是产生积极影响还是产生消极影响，主要取决于群体内的价值取向。

“近朱者赤，近墨者黑。〞;〔四〕工作单位

对社会化的主要作用表现在：

工作单位是个人进行职业社会化的主要场所

工作单位给人们提供了一个检验和开展家庭及学校社会化成果的场所。;〔五〕群众传播媒介

可以从三方面认识它的利弊得失：

对文化标准的影响

对人格形成的影响

对学习和社会变迁的影响;三、社会实践;讨论思考问题

1、当代青少年社会化通常会遇到哪些问题?

2、你是否遇到过有关社会化的问题？你是或打算怎么解决？;我国转型社会中的社会化问题

〔一〕早期社会化的困境

早期社会化特点：

主体：社会化主体的不成熟性

环境条件：社会化执行者的多样性

需社会提供条件：

相对稳定和统一的社会标准和社会价值标准

令人敬佩和信服的社会权威形象;转型期早期社会化困境主要表现为：

社会标准和价值观念在指导上的多元化和不确定性

令人信服和敬佩的社会权威形象的丧失

解决途径：

社会应尽快确立起统一的价值观念和标准体系，各社会化主体应共同为社会化提供一个良好的社会环境条件。;〔三〕代差

指社会