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1/26;2/26;3/26;4/26;5/26;学习目标
1、了解托物言志写法，体会白杨树象征意义。
2、了解本文抒情线索，学习散文状物抒情写法。
3.学习共产党所领导下抗日军民正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈斗争精神和革命品质。;关于茅盾
;这就是白杨树,西北极普通一个树,
然而决不是平凡树。;默读课文,思索这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道？请找出相关语句。?
;写作背景;象征手法;大毡子主宰倦怠婆娑;
仿写抒情句:
１．当你在茫茫竹林(深林,雪原,高原…)走过,莫非……
莫非……莫非……莫非……
２.结合注解介绍作品写作时代背景，明白文章礼赞实际对象和为何不直接说原因。
３.提问“礼赞”和“赞”有什么区分。
;布置作业;1.找出写白杨树段落。说说这几段是写什么？
明确：5－6段是写白杨树形象和气质。
7－8段是写白杨树象征意义。
2.?用“圈点法”画出相关描绘白杨树外部形态和内在气质重?要词语。由这些词语你联想到什么？?
;第三部分(5.6):详细描绘白杨树形象
和性格，突出它不平凡。;小结;朗诵第７自然段，讨论:;（２）文章怎样展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深？??
第二层，作者以亲切谈心语气将读者视线引向“积雪初融”高原，连用四个反问句，
由树及人，写出了白杨树象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深?思。第一句
由树及人过渡，启发人们深思不应该只以为它是树，那么，应该以为它?是什么呢？后
面三个“莫非”，就由浅入深地写出了它象征意义。“不想到”、“不联?想到”、“不更远一
点想到”等词语就反应了一层比一层深含义。第二句从白杨树?性格出发，点明白杨“至
少”象征着“朴质、严厉、坚强不屈”北方农民。第三句从白?杨树“傲然屹立”形象出
发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫故乡哨兵。第四句从?白杨树“靠紧团结，力争上
进”品质出发，把它象征为在中国共产党领导下抗日?军民和整个中华民族精神
和意志。??情得到升华，文章到达高潮。;朗读第８自然段，思索讨论：??
这段赞美白杨树和第１、４、６自然段有什么不一样？??;1.刚才我们讨论都是写白杨树，但文章第二段似乎不是
写白杨树，这一段写什么呢？它与白杨树相关系吗？
2．作者是从哪几个方面来描绘西北高原？作者为何要着意描写黄土高原？?
3．作者最终为何又写楠木，目标何在？??
;明确:讲解:茅盾同志回答说:“贵族化楠木象征国民党反动派。我写此散文?是这么想。”?结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树不平凡，与顽固派观点形成对比，表明作者鲜明爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“主动反共，消极抗日”国民党反动派，呼应篇首。?
;北方
农民;本课小结;;写作
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