小学数学人教版二年级上册:★量一量,比一比-教学设计 (2).docx

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教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

量一量,比一比

教学目标

1.结合生活实际,经历实际测量物体的长度,认识身边事物的长度。

2.在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,在比较、修正测量结果的过程中,体会测量的本质,培养估测能力,建立初步的长度观念。

3.感受数学在日常生活中的应用,体会数学活动带来的乐趣。

教学重难点

教学重点:

1.对自身长度的测量及周围东西的测量,使学生感受测量方法的多样化。

教学难点:

1.掌握正确的测量方法。

教学过程

一、旧知回顾

师:之前我们已经认识了一些长度单位,请同学们帮忙回忆一下,我们已经认识了哪些长度单位?

师:对呀,我们已经认识了长度单位厘米和米。(板书)那1厘米和1米到底有多长呢?请同学们先想一想,再说一说我们身边哪些物体的长大约是1厘米或1米的?屏幕前的同学们,你们有想法了吗?

生:我的食指宽大约是1厘米;田字格的宽大约是1厘米;图钉的长度大约是1厘米;我家鞋柜的高度大约是1米;沙发的宽度大约是1米;

二、新知探究

任务一:明确长度标准,认识身体尺

观察图示,思考定义

师:从这些图中你发现了哪些身体尺?(板书:一拃、一庹、肩宽、一步)

今天这节课,我们一起来量一量。

追问:根据这些图片,你知道这些身体尺分别是指从哪里到哪里的距离吗?

过渡:你们对身体尺知道的真不少!那你想不想知道自己的身体尺到底有多长?

动手操作,量一量结果

小组合作完成

合作建议:想测量物体;选测量工具;估测量结果;记测量结果

第小组任务单(一)

测量物体

估一估

测量工具

测量结果

小组汇报,比一比结果

小组1:我们测量的是一拃长。

小组2:我们测量的是一庹长。

小组3:我们测量的是一步长。

小组4:我们测量的是肩宽长。

那我们班谁最高,谁最矮呢?

师:为什么你们汇报的结果都不一样呢?

生:因为我们不一样。我们身高不一样高,我们手臂不一样长,我们的肩宽也不一样宽。

师:是呀,我们每个人的身体尺都是量身定制的。但我们年龄相仿、身高差不多,所以身体尺也比较接近。

小结:把同学们的测量结果合起来看,我们可以发现(板书)

一拃长大约15cm;一庹长大约是120cm;肩宽长大约是35cm;一步长大约是40cm.

任务二:测量教室物体,应用身体尺

观察物体,估测长度

小组合作,验证猜想

第小组任务单(二)

所选物体

(教室内)

测量标准

选择其中一个,在对应()里打“√”

估计及测量结果

一拃()一庹()

一步()肩宽()

小组汇报,全班交流

小组1:我们小组测量的是数学书本的长度,选用的是一拃长为标准,我们估计有2拃长,大概是30厘米,测量的结果是26厘米。

小组2:我们小组测量的是讲台的高度,选用的是一庹长为标准,我们估计有1个一庹长,大概是100厘米或者是1米,测量结果是90厘米。

小组3:我们小组测量的是教室的宽,选用的是一庹长为标准,我们估计有4个一庹长,我们小组的成员手拉手进行测量,发现差不多长,测量结果是6米。

小结:看来同学们不仅会测量物体的长度或高度,能用身体尺进行测量,还可以描述物体的长度呢。

4.用多种方式建立所测物体的长度或高度的表象

(1)闭眼想——教师读板书中物体的长度,学生闭眼想象实际物体有多长。

(2)说关系——课桌要比肩宽长一些;两臂展开的长度比讲桌长一些;黑板的长度要比两臂展开的长度长的多等。

(3)用手比——学生读板书中的物体的长度,边读边用手比划长短。

教师:刚才老师看到一位同学手势表示出30厘米的长度,有同学是这样表示的?他表示的准不准确呢?你会用什么方法进行判断呢?

老师:看来知道了我们身体以及身边熟悉物体的长度,我们不仅能用手势表示出更接近的实际长度,而且还能借助它们了解和估计更多事物的长度。

今天我们不仅学到了身体尺还有物体尺呢!

课堂练习

师:同学们太棒了,老师现在要奖励你们进动物园玩,动物园设了几个关卡,如果顺利通关的话,可以免门票,你们接受挑战吗?

1.熊猫宝宝身长15厘米,你知道这个长度最接近身上的哪把身体尺?

①1拃②1庹③1步④1肩宽

2.从熊猫基地出发走了20步,来到了鳄鱼馆,你知道熊猫基地距离鳄鱼馆大约有多远吗?

①10厘米②1米③10米④100米

3.用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。

请同学们任选一个熟悉的长度作为标准,用合适的方式描述出6米有多长,大家有想法了吗?

课堂小结

师:同学们,今天我们进行了一些有趣的测量活动,学会了用自己身边尺或物体尺来描述新鲜事物的长、宽、高,说一说你有哪些收获,印象最深的是什么?

板书设计

备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自

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