《加减法的意义和各部分间的关系》教案.docx

《加减法的意义和各部分间的关系》教案

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级上册第五章《加减法》的第二节。该章节主要内容包括：加减法的意义，加减法各部分之间的关系，以及加减法的运算规律。具体内容有：

1.加法的意义：将两个数合并成一个数的运算。

2.减法的意义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

3.加减法各部分之间的关系：加数+加数=和，和一个加数=另一个加数。

二、教学目标

1.让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生积极参与课堂，主动思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。

2.教学重点：运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师出示情景，如“小明的苹果比小华多3个，如果小华给小明2个苹果，他们两人的苹果数量就一样多。请问，小明原来有多少个苹果？”让学生思考并回答。

2.讲解加法的意义：教师引导学生通过实际情景，理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。

3.讲解减法的意义：教师引导学生通过实际情景，理解减法的意义，即已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

4.讲解加减法各部分之间的关系：教师引导学生通过实际情景，理解加减法各部分之间的关系，即加数+加数=和，和一个加数=另一个加数。

5.例题讲解：教师出示例题，如“小明有10个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。

6.随堂练习：教师出示练习题，如“小明有8个苹果，小华有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”让学生独立完成。

7.作业布置：教师布置作业，如“已知小明有6个苹果，他吃了3个苹果后，还剩下多少个苹果？”让学生回家完成。

六、板书设计

加法的意义：把两个数合并成一个数。

减法的意义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数。

加减法各部分之间的关系：

加数+加数=和

和一个加数=另一个加数

七、作业设计

1.题目：已知小明有7个苹果，他给了小华3个苹果，请问小华有多少个苹果？

答案：小华有10个苹果。

2.题目：小明有8个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？

答案：他们一共有13个苹果。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际情景引入，让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂，主动思考。通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。作业设计紧密结合课堂内容，让学生在回家后巩固所学。

拓展延伸：教师可以引导学生思考，加减法在实际生活中的应用，如购物、计算时间等。同时，可以让学生尝试解决更复杂的问题，如多个数的加减混合运算。

重点和难点解析：

本节课的重点和难点主要在于让学生理解加减法的意义，并掌握加减法各部分之间的关系。

教师需要通过实际情景引入，让学生初步感知加减法的意义。例如，可以通过展示小明和小华的苹果数量情景，让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算，而减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

教师需要讲解加减法各部分之间的关系。可以通过示例和练习，让学生理解加数、加数、和、差之间的关系。例如，可以通过展示“10+5=15”的例子，让学生理解加数+加数=和，然后通过“155=10”的例子，让学生理解和一个加数=另一个加数。

再次，教师需要通过例题讲解和随堂练习，让学生进一步理解和巩固加减法的意义和各部分之间的关系。例如，可以通过讲解“小明有10个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”的例题，让学生理解并掌握加法的意义。然后，可以通过讲解“小明有10个苹果，他吃了3个苹果后，还剩下多少个苹果？”的例题，让学生理解并掌握减法的意义。

教师需要通过作业布置，让学生在回家后继续巩固加减法的意义和各部分之间的关系。例如，可以通过布置“已知小明有7个苹果，他给了小华3个苹果，请问小华有多少个苹果？”的作业，让学生独立完成并巩固所学。

总的来说，教师需要通过实际情景引入、讲解加减法的意义和各部分之间的关系、例题讲解和随堂练习、作业布置等环节，引导学生积极参与课堂，主动思考，从而突破本节课的重点和难点。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解加减法的意义和各部分之间的关系时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有感染力。通过语音的变化和停顿，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在情景导入环节，可以花费5分钟让学生