小学数学人教版二年级上册：5的乘法口诀-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

《5的乘法口诀》

教学目标

1.结合具体情境，学生通过小组合作探究中经历5的乘法口诀的编制过程，在归纳5的乘法口诀的过程中理解5的乘法口诀的意义，尝试发现每一组乘法口诀的排列规律，初步培养他们的迁移类推能力。

2.利用形式多样的记忆方法找到乘法口诀的规律，培养探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。在理解的基础上熟练背诵5的乘法口诀，并能用5的乘法口诀解决实际问题。

3.寻找生活中利用乘法口诀解决的实际问题，进一步体会数学与生活的联系。

教学重难点

教学重点：通过小组合作探究中经历5的乘法口诀的编制过程，在归纳5的乘法口诀的过程中理解5的乘法口诀的意义。

教学难点：利用形式多样的记忆方法找到乘法口诀的规律，会用5的乘法口诀来解决简单的实际问题，并学会迁移类推。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1.揭题：今天这节课我们一起来学习人教版二年级数学《5的乘法口诀》。

2.创设情境：

出示小熊图：老师买了一些小熊准备奖励给班里的同学，咱们一起来看看。你从图中知道了哪些数学信息？这里一共有多少只小熊？

二、合作交流，探究问题

1.一共有多少只小熊

（1）数一数：5个5个数，5、10、15、20、25

（2）连加计算：5+5+5+5+5=25（只）

（3）乘法计算：5×5=25（只）

2.思考：这三种方法之间有联系吗？

小结：都是在求5个5相加是多少

3.编制乘法口诀

（1）以1盒小熊为例，用5个圆点代表5只小熊，1盒小熊就是1个5，可以列出乘法算式1×5=5或者5×1=5，1用汉字一表示，5写成五。

预设：一五五，一乘五是五，五一得五，一五得五

教师规范乘法口诀语言：小乘数在前，大乘数在后，最后再说积。当积不满十，要在积的前面加一个“得”字。所以计算这两道乘法算式的口诀都是“一五得五”。

4.思考：口诀中的这几个字和乘法算式1x5=55x1=5有什么关系？

5.学生自主编剩下的5的乘法口诀

学生汇报：（1）2盒小熊，2个5相加，乘法算式是2×5=105×2=10，口诀：二五一十。

（2）3盒小熊，3个5相加，乘法算式是3×5=155×3=15，口诀：三五十五。

（3）4盒小熊，4个5相加，乘法算式是4×5=205×4=20，口诀：四五二十。

（4）5盒小熊，5个5相加，乘法算式是5×5=25，口诀：五五二十五。

6.思考：观察5的乘法口诀，你发现了什么？

小结：相邻两句口诀之间相差5，从上往下看，后一句口诀比前一句口诀多5，从下往上看，前一句口诀比后一句口诀少5。

7.有个马虎的小朋友，他忘记了三五得几了，想一个办法帮他记起来。

预设：可以用乘法口诀“二五一十”，10加上5，就得到三五得几的乘法口诀了。

也可以用乘法口诀“四五二十”，20减去5，就知道三五得几的乘法口诀了。

8.找找生活中能用5的乘法口诀解决的问题。

三、课堂小结，回顾反思

通过本节课的学习，你有什么收获？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。