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幼儿园语言教学活动中的师幼对话模式——基于教学对话分析系统的分析--第1页

2023年第4期幼儿教育(教育科学)No.4袁2023

(总第940期)EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)GeneralNo.940

2023年幼儿教育渊教育科学冤第4期

窑课程与教学窑

幼儿园语言教学活动中的师幼对话模式

———基于教学对话分析系统的分析*

卫凡1林洵怡2**

渊

1运城幼儿师范高等专科学校学前教育系袁山西运城袁044000冤

渊

2福建师范大学教育学院袁福建福州袁350117冤

对福州市

【摘要】本研究以教学对话分析系统为工具，10所幼儿园的30次语言集体教学活动视

频中的师幼对话模式进行分析，结果发现：在幼儿园语言教学活动的师幼对话中，教师主要扮演邀请

幼儿表达观点的角色，幼儿则主要是对问题进行澄清和阐述；师幼对话模式主要有二元模式、三元模

式和多元模式，其中二元模式占主要地位；教师自身素养和幼儿年龄等会影响师幼对话模式。研究者

据此提出教育建议。

揖关键词铱幼儿园语言教学活动；师幼对话；对话模式；教学对话分析系统

揖中图分类号铱G612揖文献标识码铱A揖文章编号铱1004-4604渊2023冤04-0014-05

学前教育质量，尤其是过程性质量日益受到10所幼儿园，在每所幼儿园中随机抽取3个班

。《幼儿园

广泛关注2022年2月10日教育部下发级，以班级主班教师及班级幼儿为视频拍摄对象。

以下简称《评估指南》），（二）观察视频收集

保育教育质量评估指南》（

指出“重点关注保育教育过程质量”，将师幼互动研究者在征得教师的同意后进入班级，拍摄

作为教育过程评估的关键指标之一。师幼对话是由主班教师组织开展的幼儿园语言集体教学活动

教学、游戏等话题，的视频。每名教师录制1段视频，每段视频时长为

指在幼儿园内师幼针对生活、

进行对话、交流和意义建构的过程。师幼对话是师20—23分钟。

幼互动的重要形式，是影响学前教育高质量发展（三）研究工具

（

的关键因素。然而，目前对幼儿园语言教学活动教学对话分析系统TheCam鄄UNAMScheme

中的师幼对话模式的研究较少。因此，本文从量forEducationalDialogueAnalysis，简称SEDA）是

也1页

化研究的角度，以教学对话分析系统为工具，分一套具有良好信效度的教学对话分析方案。与

析幼儿园语言教学活动中的师幼对话模式，从而其他工具相比，教学对