统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《少年闰土》教学设计.docx

统编版（部编版）语文六年级上册第八单元

《少年闰土》教学设计

一、教材分析

《少年闰土》是统编版（部编版）语文六年级上册第八单元的一篇课文。本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，以及“习作：有你，真好”和“语文园地”。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

本文在表达上有以下特点：

运用对比的手法，突出闰土的形象。如，将“我”与闰土的生活环境、经历进行对比，表现了闰土的丰富生活和广阔见识。

人物描写生动形象。通过对闰土外貌、语言、动作的描写，展现了他的活泼可爱、机智勇敢。

语言简洁明快，富有表现力。文中的对话生动地反映了人物的性格特点和生活场景。

二、整体设计思路

本教学设计以2022新课标为指导，注重培养学生的语文核心素养。通过多种教学方法，引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，感受鲁迅作品的魅力。在教学过程中，注重阅读与写作的结合，培养学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学目标

（一）语言运用

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

学习本课生字新词，理解词语的意思。

体会文中含义深刻的句子，学习作者通过人物外貌、语言、动作等描写表现人物特点的方法。

（二）思维能力

分析闰土的形象，理解课文内容，培养学生的分析、概括能力。

展开想象，续写“我”与闰土分别后的故事，培养学生的想象力和创造力。

（三）审美创造

感受闰土的活泼可爱、机智勇敢，体会作者对闰土的喜爱和怀念之情。

欣赏文中优美的语言，体会鲁迅作品的语言魅力。

（四）文化自信

了解鲁迅的生平和作品，感受鲁迅的思想和精神。

体会旧中国农村的生活状况，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解课文内容，体会闰土的形象特点。

学习作者通过人物描写表现人物特点的方法。

（二）教学难点

理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

展开想象，续写“我”与闰土分别后的故事。

五、教学策略

情境教学法：通过图片、视频等创设情境，让学生更好地理解课文内容。

朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文的语言美和情感美。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

出示鲁迅的照片，介绍鲁迅的生平及主要作品。

设计意图：让学生了解鲁迅，激发学生对鲁迅作品的兴趣。

引出课题《少年闰土》，齐读课题。

设计意图：明确学习内容，引起学生的好奇心。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

设计意图：培养学生的自主学习能力。

检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。

设计意图：巩固学生的基础知识。

默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？

设计意图：让学生整体把握课文内容，提高学生的概括能力。

学生交流汇报，教师总结：课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文可以分为四个部分：第一部分（1）写“我”记忆中的闰土；第二部分（2-3）写“我”和闰土相识的原因；第三部分（4-18）写“我”和闰土相处的过程；第四部分（19）写“我”与闰土分别时的情景和对他的怀念。

（三）精读课文，感受闰土的形象

学习第一自然段，体会闰土的形象。

（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这一自然段描写了什么？给你留下了怎样的印象？

设计意图：引导学生关注课文的开头，为理解闰土的形象奠定基础。

（2）学生交流汇报，教师引导学生体会：这一自然段描写了闰土在月下刺猹的情景。通过对闰土的外貌、动作的描写，展现了他的机智勇敢。

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。

设计意图：通过朗读和背诵，让学生感受课文的语言美，加深对闰土形象的理解。

学习第二、三自然段，了解“我”和闰土相识的原因。

（1）默读第二、三自然段，思考：“我”和闰土是怎样相识的？

设计意图：让学生了解故事的背景，为理解“我”和闰土的友谊做铺垫。

（2）学生交流汇报，教师引导学生体会：“我”家忙月的孩子闰土来“我”家管祭器，“我”和闰土因此相识。

（3）指导学生朗读第二、三自然段，读出“我”对闰土的好奇和期待。

设计意图：通过朗读，让学生感受“我”的心情，为下文的学习做准备。

学习第四至十八自然段，感受闰土的形象特点。

（1）分角色朗读“