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6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:语文《影子》
2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版语文一年级上册,一年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解等核心素养。具体目标包括:
1.语言建构与运用:通过阅读《影子》一文,使学生能够理解课文内容,学会生字词,并能用简单的语言描述影子产生的现象。
2.思维发展与品质:激发学生的观察力和想象力,引导他们发现生活中的科学现象,培养探究精神和科学思维。
3.文化传承与理解:通过学习课文,使学生了解中国传统文化中关于影子的故事和寓意,增强对民族文化的认同感。
学情分析
一年级的学生正处于知识启蒙和习惯养成的关键时期。在知识层面,学生对文字和语言的理解能力初步形成,但还需进一步培养。他们已经掌握了一些基本的汉字,但《影子》一文中的生字词对他们来说可能仍具有一定的挑战性。在能力方面,学生的观察力、想象力正在发展,他们对于有趣的现象和故事通常表现出较高的兴趣和好奇心。
在素质方面,学生开始具备基本的合作和交流能力,但还需引导他们在课堂上积极参与讨论。在行为习惯上,学生可能尚未完全适应课堂纪律,注意力有时会不集中,需要教师在教学过程中不断提醒和引导。
此外,学生在学习《影子》这篇课文时,可能会对影子产生的原理感到好奇,这对课程学习既有积极影响,也可能带来一定的干扰。因此,在教学过程中,教师需要充分利用学生的兴趣点,同时注意调控课堂氛围,确保学生能够在愉快的氛围中学习并掌握知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:提前发放统编版语文一年级上册教材,确保每位学生都有《影子》一文的学习资料。
2.辅助材料:准备与《影子》相关的图片,如不同时间影子的变化,以及简单的影子游戏视频,以增强学生对影子的直观认识。
3.实验器材:准备手电筒、不同形状的物体,以及白板,用于模拟影子的产生和变化。
4.教室布置:将教室分为几个小组讨论区,以便学生分组进行观察和讨论,同时确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:教师利用手电筒和物体在教室墙壁上制造影子,引导学生观察影子的形状和大小变化。
-提出问题:请问大家见过影子吗?影子是怎么产生的?影子有什么特点?
-预期效果:激发学生对影子的兴趣,引发对影子产生原理的好奇心。
2.讲授新课(15分钟)
-教师朗读《影子》课文,让学生初步感知文本内容。
-讲解生字词:教师指着课文中的生字词,逐一解释并让学生跟读,确保学生理解。
-分析课文内容:教师引导学生理解课文中的故事情节,讲解影子产生的科学原理。
-用时:每部分约5分钟。
3.巩固练习(10分钟)
-练习环节:教师出示与《影子》相关的图片,让学生用课文中学到的生字词描述图片中的影子。
-讨论环节:学生分成小组,讨论影子在日常生活中的应用,如手影游戏等。
-用时:每部分约5分钟。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-提问环节:教师提问学生关于影子的知识,如影子的长度与太阳高度的关系等。
-师生互动:教师引导学生进行观察和实验,让学生亲自制造影子,并讨论影子的变化规律。
-小组分享:每个小组分享他们在实验中的发现,教师进行点评和总结。
-用时:每部分约3-4分钟。
具体教学过程如下:
-(2分钟)导入环节结束,学生表现出对影子的兴趣。
-(5分钟)教师朗读课文,学生在朗读过程中跟读,理解课文内容。
-(5分钟)教师讲解生字词,学生跟读并尝试记忆。
-(5分钟)教师分析课文内容,解释影子产生的原理,学生听讲并思考。
-(5分钟)练习环节,学生用生字词描述图片中的影子。
-(5分钟)讨论环节,学生分组讨论影子的应用,教师巡回指导。
-(4分钟)课堂提问,学生回答问题,教师点评。
-(3分钟)师生互动,学生进行实验,教师引导讨论。
-(4分钟)小组分享,教师总结并强调重点知识。
在教学过程中,教师应注重激发学生的思考,鼓励他们提出问题和解决问题,同时注重培养学生的观察力和科学探究精神。通过双边互动,确保学生对影子的理解不仅仅停留在知识层面,而是能够将其应用到实际生活中。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关故事:介绍中国古代关于影子的成语故事,如“形影不离”、“剪影”等,让学生了解影子在中国文化中的寓意。
-科学知识:讲解光与影的关系,包括光线的直线传播、光的反射和折射等基本光学原理。
-实
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