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7《水受热遇冷会怎样》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以四年级学生的认知水平为基础，围绕“水受热遇冷会怎样”这一主题，结合人教鄂教版科学四年级上册教材内容，设计了一系列趣味性、实践性强的教学活动。通过引导学生观察、实验、探究，让学生了解水在不同温度下的状态变化，培养学生科学探究精神和实践能力。课程设计注重理论与实践相结合，以问题驱动、任务导向的方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究能力，通过观察和实验，理解水受热遇冷时的物理变化，培养证据意识和问题解决能力；2.科学思维能力，学会从现象中提出假设，设计实验验证假设，培养逻辑推理和批判性思维；3.科学态度与价值观，引导学生尊重事实，培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究的科学态度。通过这些目标的实现，学生将能够更好地理解科学知识，并将其应用于日常生活之中。

教学难点与重点

1.教学重点

①水在不同温度下的状态变化，包括水受热变成水蒸气，遇冷凝结成冰的过程。

②通过实验观察和记录水受热遇冷时的变化，掌握科学实验的基本方法和步骤。

2.教学难点

①引导学生理解并掌握水受热遇冷时的物理变化原理，尤其是水蒸气的无色透明特性和冰的晶体结构。

②培养学生设计实验的能力，包括实验材料的选择、实验步骤的安排以及实验结果的合理分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版科学四年级上册教材《水受热遇冷会怎样》相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集水的三态变化相关的图片、视频，以及科学家的探究故事，用于课堂导入和知识拓展。

3.实验器材：准备足够数量的烧杯、酒精灯、温度计、冰块、热水等，确保实验可以顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验区和观察区，实验区配备实验桌椅和实验器材，观察区方便学生观看实验过程并记录数据。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学知识，那就是水受热遇冷会发生怎样的变化。请大家先回忆一下，我们在生活中都见过水在什么情况下会受热，又在什么情况下会遇冷呢？

2.自主探究

①请同学们打开教材，翻到《水受热遇冷会怎样》这一章节，我们先来了解一下水受热遇冷的基本概念。

②现在，我想请大家用几分钟的时间，独立思考以下问题：你们认为水受热遇冷会经历哪些变化？这些变化有什么特点？

3.分组讨论

①现在，请大家分成小组，每个小组根据刚才的自主探究，讨论一下水受热遇冷的变化过程，并尝试用简单的语言概括出来。

②每个小组选一位代表，将你们小组的讨论结果分享给大家。

4.课堂展示与交流

①现在，请各组代表依次展示你们小组的讨论成果。

②其他小组的同学在听的时候，注意思考：他们小组的观点有没有道理？有没有需要补充或修改的地方？

5.实验探究

①接下来，我们将通过实验来验证水受热遇冷的变化过程。请同学们按照教材上的实验步骤，分组进行实验。

②在实验过程中，注意观察水受热遇冷时的状态变化，并记录下来。

③实验结束后，请各组代表汇报实验结果，并简要分析水受热遇冷的变化过程。

6.总结规律

①现在，我们根据实验结果，总结一下水受热遇冷的变化规律。

②请同学们思考：这些变化规律在日常生活中有哪些应用？

7.拓展延伸

①请同学们观看视频《水的三态变化》，了解水在自然界中的循环过程。

②观看结束后，请同学们谈谈自己对水循环的认识，以及如何保护水资源。

8.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了水受热遇冷会经历哪些变化，这些变化有什么特点。同时，我们还通过实验验证了这些变化过程。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，关注水的保护。

9.作业布置

①请同学们根据今天的学习内容，完成教材上的练习题。

②课下收集关于水受热遇冷变化的应用案例，下节课分享给大家。

10.课堂结束

同学们，今天我们一起学习了水受热遇冷的变化过程，希望你们能够在生活中发现更多有趣的科学现象，激发对科学的热爱。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水受热遇冷时的状态变化，理解水在不同温度下的物理特性，掌握了教材中关于水受热遇冷的基本知识和变化规律。

2.实验技能：通过实验操作，学生能够独立完成水的加热和冷却实验，正确使用实验器材，记录实验数据，分析实验结果，实验操作技能得到提升。

3.科学思维：学生在探究水受热遇冷的变化过程中，学会了提出假设、设计实验、观察现象、记录数据、分析结果的科学思维方法，提高了逻辑