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7静夜思教学设计()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7静夜思教学设计()

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《静夜思》这首古诗的教学，包括诗的背诵、理解、欣赏及文化背景的了解。教材章节为《语文》四年级上册第二单元第5课。

2.教学内容与学生学习过的知识联系紧密，如已学习过的古诗《望庐山瀑布》等，学生已具备一定的古诗阅读和欣赏能力。本节课通过《静夜思》的学习，让学生进一步了解唐代诗人李白及其作品，感受古诗的意境和韵味，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《静夜思》，学生能够准确背诵并理解诗句，提升语言记忆与表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗句中的意象，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：了解李白及其创作背景，增强对中华传统文化的认识与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗阅读方法，能够理解古诗的基本内容，并能够背诵一些简单的古诗。在语言表达上，学生已经具备了一定的词汇量和简单的句子构造能力。

2.学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过故事和诗歌来了解文化知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图像和声音等多种方式获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生在理解《静夜思》的深层含义和文化背景时可能会遇到困难，如对诗中的“床前明月光”等意象的理解可能不够深入。此外，学生可能对古诗的韵律美感把握不足，需要引导他们感受和理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《静夜思》的创作背景和诗句含义，引导学生理解古诗的意境。

-讨论法：分组讨论诗句中的意象，促进学生思维碰撞和深度理解。

-情境教学法：通过角色扮演或情景再现，让学生体验诗人的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗句、诗人生平及古诗词相关的图片，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行课堂问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。

-视频资源：播放与古诗相关的短片或动画，帮助学生更好地理解诗句和背景。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生已知的古诗《望庐山瀑布》作为导入，提问学生关于古诗的知识，如“大家还记得我们之前学过的《望庐山瀑布》吗？这首诗是谁写的？它是怎样的意境呢？”通过回忆和比较，引导学生进入《静夜思》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《静夜思》的作者李白及其创作背景，让学生对诗人有一个基本的了解。

-分析诗句，如“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-通过诗句的朗读和解析，让学生感受古诗的韵律美和意境。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生用自己的话复述诗句的意境，如“请大家尝试用现代汉语描述一下‘床前明月光，疑是地上霜’这句诗的景象。”

-进行诗句接龙游戏，教师开始“床前明月光”，学生接“疑是地上霜”，以此类推，增强学生对诗句的记忆。

-分组让学生尝试创作一首以“夜晚”为主题的简短诗歌，激发学生的创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论《静夜思》中的“明月”代表了什么，可能的答案有：思乡之情、孤独寂寞、宁静美好等。

-讨论诗句“举头望明月，低头思故乡”中蕴含的情感，学生可能回答：思念家乡、感慨身世等。

-让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因，这可能包括对诗句意境的欣赏或对诗人情感的共鸣。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如《静夜思》的作者、诗句的含义、以及古诗的韵律美。同时，教师可以提问学生：“通过今天的学习，大家认为《静夜思》表达了怎样的情感？它给你带来了什么启示？”以此作为本节课的结束。

本节课的重难点在于理解《静夜思》的诗意和情感，以及通过实践活动让学生能够自主创作诗歌，感受古诗的魅力。整个教学流程的设计旨在通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：《静夜思》以外的李白其他著名诗作，如《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，以帮助学生更全面地了解李白的诗歌风格和创作特点。

2.文化背景资料：关于唐代的社会风貌、生活习惯、文学艺术等方面的资料，帮助学生理解李白诗歌中的文化元素。

3.诗歌欣赏：选取其他唐代诗人如杜甫、王维、白居易等人的诗歌，进行对比欣赏，加深学生对唐代诗歌的整体认识。

4.古诗鉴赏方法：介绍古诗的韵律、对仗、意象等鉴赏要点，帮助学生提升古诗鉴赏能力。

5.相关故事：李白生平的传奇故事，如《将进酒》的创作背景、李白的游历经历等，增加学生的学习兴趣