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9古诗三首《闻官军收河南河北》第一课时教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首著名五言律诗。本诗表达了诗人对国家命运的深切关注和对和平的渴望。本节课为第一课时，旨在让学生通过学习这首诗，理解诗人的情感，掌握诗歌的朗读节奏和基本的古诗鉴赏方法。教材内容与年级教学目标紧密相连，既注重知识的传授，又强调情感的体验，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、文化理解与传承、思维发展与创新能力。通过学习《闻官军收河南河北》，使学生能够准确把握诗歌的语言特点，提升语言感知能力；理解诗人抒发的爱国情怀，增强文化自信；分析诗歌的意象与情感，培养逻辑思维与批判性思维；创作类似的诗歌，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《闻官军收河南河北》的诗歌结构。具体包括了解五言律诗的格式特点，如诗句的字数、韵律、对仗等，使学生能够识别并欣赏古诗的韵律美。

-分析诗歌中的意象和情感。通过诗句“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”等，引导学生理解诗人对国家命运的关心和个人情感的抒发。

-学习诗歌的朗读技巧。重点强调诗歌的停顿、重音、节奏等，如“剑外/忽传/收蓟北”，让学生能够准确传达诗歌的情感。

2.教学难点

-理解诗句中的历史背景和文化内涵。例如，诗句“河南河北”所指的具体地理位置和历史事件，需要教师通过生动的讲解帮助学生理解。

-掌握诗歌中的修辞手法。如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中的对仗和夸张，教师需通过具体分析，帮助学生领会这些修辞手法的运用和效果。

-感悟诗人的爱国情怀。诗人的情感细腻而深沉，学生可能难以完全体会到“初闻涕泪满衣裳”背后的情感深度，教师需通过情感渲染和情境创设，帮助学生深入体验诗人的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗朗读音频、PPT课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、古诗背景资料

-教学手段：板书、讨论、问答、情境模拟

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一首唐代著名诗人杜甫的诗歌——《闻官军收河南河北》。请大家先回想一下，我们之前学过哪些杜甫的诗呢？

-（学生）我们学过《春望》、《月夜忧思》等。

-（教师）很好！杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作充满了对国家和人民的关爱。那么，今天我们来学习这首诗歌，看看杜甫是如何表达他对国家命运的关注的。

2.诗歌朗读与感知

-（教师）首先，请大家打开教材，我们一起朗读这首诗。注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。

-（学生）朗读诗歌。

-（教师）刚才大家朗读得很好，接下来我为大家播放一段专业朗读音频，请大家仔细聆听，进一步感受诗歌的韵味。

-（播放音频）

3.诗歌结构分析

-（教师）现在，我们来分析一下这首诗的结构。请大家观察，这首诗共有几联？每联的字数是多少？

-（学生）这首诗共有四联，每联五字。

-（教师）正确。这就是五言律诗的特点。下面，我们一起来分析一下这首诗的每一联。

4.课文主旨内容探究

-（教师）首先，我们来看第一联“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。这句诗描绘了什么场景？诗人的情感如何？

-（学生）诗人听到了收复河南河北的消息，非常激动，泪水满衣裳。

-（教师）很好。这表现了诗人对国家命运的深切关注。下面，我们来看第二联。

-（教师）第二联“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。这句诗描绘了诗人怎样的心情？

-（学生）诗人看到妻子不再担忧，自己也要高兴地拿起诗书。

-（教师）正确。这表现了诗人对和平的渴望和对家人的关爱。接下来，我们来看第三联。

-（教师）第三联“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。这句诗表达了诗人怎样的愿望？

-（学生）诗人希望在和平的日子里，尽情欢歌畅饮，与青春作伴回到故乡。

-（教师）很好。这表现了诗人对美好生活的向往。最后，我们来看第四联。

-（教师）第四联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。这句诗描绘了诗人怎样的行踪？

-（学生）诗人从巴峡出发，穿过巫峡，前往襄阳，再向洛阳进发。

-（教师）正确。这表现了诗人对归乡的期盼和坚定信念。

5.诗歌朗读与背诵

-（教师）现在，请大家再次朗读这首诗，注意把握诗歌的节奏和情感。

-（学生）朗读诗歌。

-（教师）很好。接下来，请大家尝试背诵这首诗，加深对诗歌的理解。

6.诗歌难点解析

-（教师）在背诵的过程中，有没有同学遇到什么难点？我们可以一起来讨论。

-（学生）我不太理解“剑外忽传收蓟北”这句的意思。