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Revision3（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Revision3（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册复习课Revision3

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日上午第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过复习，使学生能够熟练运用本册所学词汇、句型和语法知识，进行有效的听说读写交流活动。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的认识，增强跨文化交际能力，通过英语学习了解和尊重不同文化。

3.思维品质：训练学生运用批判性思维分析问题，培养逻辑思维和创新思维，提高英语学习的深度和广度。

4.学习能力：引导学生自主探究，合作学习，培养学生自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇复习：本节课将重点复习六年级下册中的核心词汇，如“environmentalprotection”（环境保护）、“sustainable”（可持续的）等，以及与之相关的短语和句型。

-语法复习：强调一般过去时态的正确使用，包括动词过去式的构成规则，如规则变化和不规则变化，以及过去时态的句子结构。

-阅读理解：通过复习课文中的重点段落，提高学生对文章主旨、细节信息的理解和推断能力。

举例：

-词汇复习重点：学生需要掌握并能在实际语境中运用如“protect”（保护）、“recycle”（回收）等关键词汇。

-语法复习重点：学生能够准确使用“wenttoschoolyesterday”（昨天去学校了）等一般过去时态的句子，并理解其时态用法。

2.教学难点

-不规则动词过去式：识别并记忆不规则动词的过去式是学生的一个难点，如“do-did”、“go-went”等。

-复杂句型理解：理解并正确运用含有从句的复合句，如“Althoughitwasraining,theystillwentouttoplayfootball”等，对学生来说是一个挑战。

-深层阅读理解：学生可能难以理解文章中的隐含意义、作者的观点和态度，以及复杂的逻辑关系。

举例：

-不规则动词过去式难点：学生往往对不规则动词过去式的记忆混淆，如“see-saw”和“see-seen”容易混淆。

-复杂句型理解难点：学生在翻译和构建含有从句的句子时，可能难以正确使用连接词，如“because”、“although”等。

-深层阅读理解难点：例如，在阅读关于环境保护的文章时，学生可能无法准确把握作者对环境保护的态度和观点。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生通过实际的语言交流活动来复习和巩固所学知识。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，以增强学生的参与感和实际应用能力。例如，通过模拟对话来复习一般过去时态的用法。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示和视频播放，来增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，通过在线资源补充课外知识，拓宽学生的视野。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张环境保护的海报，问学生：“Whatcanyouseeinthisposter?Whatdoesittellus?”

-（学生）观察海报并回答问题。

-（我）引导学生思考环境保护的重要性，并引出本节课的主题：复习三年级下册的核心内容。

2.词汇复习

-（我）展示PPT，列出本册书中的重点词汇，如“protect”，“recycle”，“environmentalprotection”等。

-（学生）跟读并尝试用这些词汇造句。

-（我）挑选几个词汇，让学生在小组内讨论如何在实际生活中运用这些词汇。

3.语法复习

-（我）通过PPT展示一般过去时态的用法和规则，并给出一些例子。

-（学生）在纸上完成一些填空练习，巩固过去式的用法。

-（我）邀请几名学生上台演示如何正确构造一般过去时的句子。

4.阅读理解

-（我）选择一篇课文中的段落，让学生阅读并回答相关问题。

-（学生）阅读文章并回答问题，如“Who,what,when,where,why?”等。

-（我）引导学生讨论文章的主旨和作者的观点。

5.课文主旨内容探究

-（我）提出问题：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-（学生）思考并回答问题。

-（我）通过讨论和解释，帮助