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Unit3Myweekendplanpart4(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Unit3Myweekendplanpart4,主要包括学习如何用英语描述周末计划,以及如何运用情态动词will和goingto谈论未来计划。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与人教PEP版英语六年级上册第三单元相关,学生在之前已经学习了如何用一般现在时描述日常活动,本节课将进一步学习用一般将来时描述未来计划。此外,学生还需运用所学词汇和句型,如“goingto+动词原形”和“will+动词原形”,来表达自己的周末计划。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生运用所学词汇和句型,准确描述个人周末计划的能力。
2.文化意识:通过交流讨论,增强学生对不同文化背景下周末活动的认识和理解。
3.思维品质:激发学生创造性思维,鼓励他们提出独特且有创意的周末计划。
4.学习能力:培养学生自主学习英语的兴趣,提高他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
-核心词汇:掌握与周末计划相关的词汇,如“visit,goshopping,watchamovie,playsports”等。
-核心句型:熟练运用“goingto+动词原形”和“will+动词原形”来描述未来计划,例如:“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”和“WewillgoshoppingonSaturday.”
-交际能力:培养学生能够在真实语境中询问和分享周末计划,如使用“Doyouhaveanyplansfortheweekend?”进行交流。
2.教学难点:
-情态动词用法:学生可能会混淆“goingto”和“will”的用法。例如,正确使用“goingto”表示近段时间的打算,而“will”则更多用于表示将来的打算或预测。
-时态转换:学生可能难以掌握从一般现在时转换到一般将来时的语法规则,例如,在描述未来计划时,正确使用“goingto”而不是“go”。
-语境理解:在真实语境中,学生可能不知道如何根据上下文来确定使用“goingto”还是“will”,例如,在回答关于未来计划的提问时,如何根据具体情况选择合适的句型。
-交际策略:学生在实际交流中可能不知道如何自然地引出话题或维持对话,例如,如何用英语礼貌地询问别人的周末计划,并在对话中给予适当的反馈。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册教材,以便于跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备与周末活动相关的图片和视频,如旅游景点、购物场所、电影院等,以增强学生对词汇的理解和记忆。
3.教学工具:准备白板、投影仪和电脑,用于展示PPT和视频,辅助教学。
4.教室布置:将教室分为几个小组讨论区,以便学生进行小组活动和角色扮演练习。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-教师通过播放一段关于周末活动的短视频,如家庭聚会、户外运动等,引导学生关注周末的乐趣。
-提问:“你们通常周末会做些什么?”让学生自由分享自己的周末活动。
-引出本节课的主题:“今天我们将学习如何用英语描述我们的周末计划。”
2.讲授新课(用时15分钟)
-教师展示教材中的核心词汇和句型,如“visit,goshopping,watchamovie,playsports”以及“goingto”和“will”的用法。
-通过示例句子,如“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”和“WewillgoshoppingonSaturday.”,解释“goingto”和“will”的区别。
-教师引导学生通过角色扮演练习使用这些句型,例如模拟两个朋友讨论周末计划的对话。
3.巩固练习(用时10分钟)
-学生分成小组,用“goingto”和“will”编写自己的周末计划,并在小组内分享。
-教师随机抽取几个小组,让其在全班面前展示并讲述他们的周末计划。
-教师针对学生的展示提供反馈,并纠正任何语法错误。
4.课堂提问与师生互动(用时10分钟)
-教师提出问题:“如果你邀请你的朋友参加你的周末活动,你会怎么说?”
-学生思考后,用英语表达他们的邀请,教师给予即时反馈。
-教师引导学生讨论如何在对话中礼貌地提出邀请和接受邀请。
5.情境模拟与核心素养拓展(用时5分钟)
-教师创设一
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