Unit 3 My weekend plan part4（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3Myweekendplanpart4（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3Myweekendplanpart4，主要包括学习如何用英语描述周末计划，以及如何运用情态动词will和goingto谈论未来计划。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教PEP版英语六年级上册第三单元相关，学生在之前已经学习了如何用一般现在时描述日常活动，本节课将进一步学习用一般将来时描述未来计划。此外，学生还需运用所学词汇和句型，如“goingto+动词原形”和“will+动词原形”，来表达自己的周末计划。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型，准确描述个人周末计划的能力。

2.文化意识：通过交流讨论，增强学生对不同文化背景下周末活动的认识和理解。

3.思维品质：激发学生创造性思维，鼓励他们提出独特且有创意的周末计划。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇：掌握与周末计划相关的词汇，如“visit,goshopping,watchamovie,playsports”等。

-核心句型：熟练运用“goingto+动词原形”和“will+动词原形”来描述未来计划，例如：“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”和“WewillgoshoppingonSaturday.”

-交际能力：培养学生能够在真实语境中询问和分享周末计划，如使用“Doyouhaveanyplansfortheweekend?”进行交流。

2.教学难点：

-情态动词用法：学生可能会混淆“goingto”和“will”的用法。例如，正确使用“goingto”表示近段时间的打算，而“will”则更多用于表示将来的打算或预测。

-时态转换：学生可能难以掌握从一般现在时转换到一般将来时的语法规则，例如，在描述未来计划时，正确使用“goingto”而不是“go”。

-语境理解：在真实语境中，学生可能不知道如何根据上下文来确定使用“goingto”还是“will”，例如，在回答关于未来计划的提问时，如何根据具体情况选择合适的句型。

-交际策略：学生在实际交流中可能不知道如何自然地引出话题或维持对话，例如，如何用英语礼貌地询问别人的周末计划，并在对话中给予适当的反馈。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片和视频，如旅游景点、购物场所、电影院等，以增强学生对词汇的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示PPT和视频，辅助教学。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于周末活动的短视频，如家庭聚会、户外运动等，引导学生关注周末的乐趣。

-提问：“你们通常周末会做些什么？”让学生自由分享自己的周末活动。

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述我们的周末计划。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的核心词汇和句型，如“visit,goshopping,watchamovie,playsports”以及“goingto”和“will”的用法。

-通过示例句子，如“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”和“WewillgoshoppingonSaturday.”，解释“goingto”和“will”的区别。

-教师引导学生通过角色扮演练习使用这些句型，例如模拟两个朋友讨论周末计划的对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，用“goingto”和“will”编写自己的周末计划，并在小组内分享。

-教师随机抽取几个小组，让其在全班面前展示并讲述他们的周末计划。

-教师针对学生的展示提供反馈，并纠正任何语法错误。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果你邀请你的朋友参加你的周末活动，你会怎么说？”

-学生思考后，用英语表达他们的邀请，教师给予即时反馈。

-教师引导学生讨论如何在对话中礼貌地提出邀请和接受邀请。

5.情境模拟与核心素养拓展（用时5分钟）

-教师创设一