Module 7 A famous story 模块教学设计（表格式）.docxVIP

2024年

基于标准的“教学评一体化”设计

课题

八上Module7Afamousstory

课标

分析

义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：

听：2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。

说：1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。

读：4.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。

写：3.能写出简短的文段，如简单的指令、规则。

课标

分解

听：能够听懂包含过去进行时的童话故事，读懂故事情节，理解主要人物和主要事件；

说：能用过去进行时描述生活中的具体事宜，与他人进行交流；能通过图片或提示词，复述故事情节并进行角色扮演；

读：能在朗读文本时，做到语音准确，语调自然、流畅。学生能够理清文本中故事情节的发生顺序，找出故事中的人物，人物的特点及其行为等信息。能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。

写：能用过去进行时进行故事续写。

教材

分析

本模块以“Afamousstory”为话题，通过学习童话故事《爱丽丝漫游奇境》，使学生掌握过去进行时的结构和用法，要求学生能用所学的知识讲述故事。

Unit1对话展示的是同学之间就阅读内容展开的讨论。玲玲向托尼介绍《爱丽丝漫游奇境记》的主要情节。通过他们之间关于童话故事的对话，自然地导入了过去进行时这一语法项目。

Unit2的课文选取了《爱丽丝漫游奇境记》比较经典的一段情节。课文的文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在学生面前。课文中的故事情节栩栩如生，引人遐想，并自然而然地结合了本模块的语法重点一过去进行时，让学生在了解故事情节的同时感知过去进行时的表达方式。

本模块的写作任务是让学生根据自己的经历写一个小故事。这个任务非常贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。

学情

分析

本模块的教学内容新颖有趣，以故事的情节为学习内容，符合中学生的学习特点，容易调动学生学习的积极性，从而进入到学习中。针对语法部分，由于学生已学过现在进行时，所以可采用比较法等，助学生理解过去进行时，扫除学习中的障碍。

八年级学生已经积累了一定的词汇量，并在七年级下学期学习过童话，具有了对故事学习的一个基础准备，但是我们的学生对国外的童话故事了解较少，尤其是故事中角色的名字是学生的一个难点。学生对童话故事虽然比较感兴趣，有很大的学习的热情。但是有的学生急于弄清汉语意思，了解大概情节，浅尝辄止，不愿深入探究。

模块

目标

本模块结束后，学生能够：

在语境中学习，并能正确运用本模块的词汇；

通过不同层次的听力训练，运用听力技巧，说出故事大致情节，记录关键信息；

正确朗读课文并能借助提示信息简述故事；

通过运用阅读策略多层阅读课文，找出故事的主要人物、主要情节等关键信息，并能够对主要情节进行排序；

能用过去进行时进行故事续写，做到用语准确、前后连贯。

通过阅读童话故事，了解西方文化，进一步培养学生爱读书的良好学习习惯。

课时安排

语法课第一课时

M1U1听说课第二、三课时

M1U2读写课第四、五课时

模块备课卡

基于标准的“教学评一体化”设计

课时备课卡

课题

八上Module7Afamousstory语法

日期

课时

1

课型

语法

授课教师

教材

分析

本模块以“Afamousstory”为话题，通过学习童话故事《爱丽丝漫游奇境》，使学生掌握过去进行时的结构和用法，要求学生能用过去进行时讲述故事或进行续写。

学情

分析

本模块的教学内容新颖有趣，以故事的情节为学习内容，符合中学生的学习特点，容易调动学生学习的积极性，从而进入到学习中。针对语法部分，由于学生已学过现在进行时，所以可采用比较法等，助学生理解过去进行时，扫除学习中的障碍。

八年级学生已经积累了一定的词汇量，并在七年级下学期学习过童话，具有了对故事学习的一个基础准备，但是我们的学生对国外的童话故事了解较少，尤其是故事中角色的名字是学生的一个难点。学生对童话故事虽然比较感兴趣，有很大的学习的热情。但是有的学生急于弄清汉语意思，了解大概情节，浅尝辄止，不愿深入探究。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

通过观察，能够归纳过去进行时的用法，熟记过去进行时的结构和时间状语。

2.能够区别并准确使用过去进行时和一般过去时。

评价任务

评价标准

1．呈现例句，总结过去进行时的意义、句型结构和时间状语（指向目标1）。

准确说出并归纳出过去进行时的意义、句型结构和时间状语

2．通过大量的造句、词形变化等题型训练，区分过去进行时和一般过去时的用法（指向目标1、2）。

做对题目

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

Step1.

Revision

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