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内容提要
v青少年的社会认知及其发展概述
v青少年的自我中心发展
v青少年的观点采择
v青少年的心理理论的发展
v青少年对权威及其社会规范的认知
\
社
会
认
知v信息加工心理学
所有影响个体对信息的获得、表征和提取的因
的素的研究,以及对这些过程与知觉者的判断之
定间的关系的思考。
义v社会心理学
社会认知代表着一种观点,即对认知过程的理
解是认识人的复杂的社会行为的关键。
v发展心理学
社会认知是以人和人类事件为对象,是关于人们
及其所作所为的认知。
社会认知是个体对于个人、群体、社会及其关系的认
知。内容包括:
(1)关于个体的行为、心理特征及原因的认知
(2)关于个体的感知、愿望、意图、信念等心理状态的认知
(3)关于个体间关系,包括权威、友谊关系等的认知
(4)关于群体内关系,包括社会角色和社会结构的认知
(5)其它社会现象的认知
发
展
心
理
学
关123
于对个人的对权威、友对群体内社会
社行为、心谊、冲突等关系的认知,
会理属性及涉及两个体包括社会结构
认和社会角色等
其原因的间的关系的的认知发展。
知认知发展认知发展。
的。
研
究
划
分
社vS
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自
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心
理
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或
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或
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念。
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于
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人
或
一
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体
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互
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可
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我
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正
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以
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的、
处
于
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互
作
用
中
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个
体
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并
且
所
有
表
征
的
相
互
作
用
也
可
能
包
含
外
显
的
社
会
行
为
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隐
蔽
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社
会
认
知。
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人
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自
己
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可
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虑
彼
此
可
能
相
互
涉
及
的
社
会
行
为
和
社
会
认
知。
v课堂现象解释:
假如你课堂上没听懂,老师问有
没有问题时?你却没啃声?请你解
析原因。
人
众
无v自己的行为和他人行为完全相同,但是,解释却
知可能完全不同。
(v人众无知由FloydAllpor(1933)提出,描述这样
p一种情境:几乎每个人私下都拒绝一个群体规范
l
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