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整本书阅读《红楼梦》林黛玉、薛宝钗、刘姥姥进贾府
比较阅读教学设计
学生基础分析
已完成对《林黛玉进贾府》4个学时学习的高一学
生,较深入地掌握了具有纲领性的《红楼梦》前五回
的学习。4个学时分别从《红楼梦》版本及作者,前
五回内容介绍,《林黛玉进贾府》中贾府环境及主要
人物形象的分析四个方面展开。
05
教学思想理念
1.返璞归真:注重教学内容的深思深挖,注重教什么“”
这一根本问题,而不盲目地追求时下流行的教法上花“
样翻新”。
2.授之以渔:让学生在老师的适度的引导之下,具备
一定的能够自己阅读并独立进行探究的能力,更多地
让学生自己在作品里涵泳“”。
3.举重若轻:避免逐章逐节条分缕析、精讲精评的做
法,力求举重若轻,做到课内课外相结合。特别是对
“刘姥姥三进贾府”的探究,设计一个问题就牵一发而
动全身,既达到了促使学生要对整本书进行阅读目的,
又避免了对小说进行过于琐细、令人生烦的分析。
4.合作探究:让学生合作探究,将林黛玉的视角和刘
姥姥、薛宝钗的视角进行比较,比较后发现林黛玉的
视角在介绍环境、人物及表现主旨方面具有不可替代
的优越性。
06
教学设计意图
(1)促使学生读原著
(2)锻炼探究思维能力
(3)延伸拓展。由对课本人物出场安排的艺术性鉴
赏,拓展到对整部小说人物出场安排的艺术性进行鉴
赏。
(4)学习小说情节的作用。
07
教学时间
分三阶段完成:
(一)自主研读阶段。课前给出任务和课题,
让学生自己阅读原著并自主探究这些问题。时间:一
周。
1、布置自主探究课题:
林黛玉、薛宝钗、刘姥姥先后进贾府,为什么先
安排林黛玉进贾府,并以她的视角对贾府作了细致的
描写?即林黛玉的视角在介绍贾府环境、人物以及主
旨和表达效果方面有什么优势?
2、具体引导问题:(问题要由浅入深,学生易
于入手把握)
(1)小说中,林黛玉、薛宝钗、刘姥姥初次进贾府
有哪些异同?尽量从不同角度进行比较。(引导学生
打开思路多角度比较,培养多元思考能力)
(2)分析三者初次进贾府异同的原因,在此基础上
探究林黛玉视角的优势,体会曹雪芹精心的构思、独
运的匠心。(引导学生深入探究,培养学生思辨和探
究能力)
(二)归类展示阶段。学生提交自己的作业,老师发现
问题并归类总结。时间:三天。
(三)答辩小结阶段。用一至两节课的时间分享学生的
成果,来解决学生阅读中的问题。
08
课堂教学
教学目的:
1.通过比较掌握林黛玉的视角在介绍贾府环境、人
物以及主旨和表达效果方面的优势。
2.培养学生站在作者创作的高度来鉴赏小说视角
选择对构思艺术审美效果的影响。
教学重点:
比较林黛玉的视角和以刘姥姥的视角介绍贾府环
境的优缺点,林黛玉的视角与薛宝钗的视角介绍贾府
人物(以贾宝玉为例)的优缺点。
教学难点:理解林黛玉视角的选择的优势,刘姥姥
进贾府这一情节安排的深层用意。
教学方法:自主研读,比较法,合作探究,引导点
拨
教学时间:1~2课时
教学内容及步骤:如下
回顾林黛玉进贾府这一情节的作用
1、从建筑外观、陈设布局看贾府的显赫地位。
2、从居处安排、吃饭礼仪看贾府森严的等级制度。
3、从言语外貌、心理动作描写看生动鲜活的人物。
未见其人,先闻其声的写法与林黛玉的心理描写相结
合,将王熙凤张狂泼辣的性格描绘出来。此外,曹雪
芹也通过林黛玉的心理描写,将她小心谨慎、细心敏
感的性格呈现出来,如两次回答读书的说辞。
4、从虚实相生、详略结合的人物塑造看作者高妙的
手法。
本回人物塑造详略得当、虚实相生。对王熙凤、贾宝
玉、林黛玉等主要人物详写;对贾母、邢夫人、王夫
人、李纨和三春姊妹则略写;对贾母、王熙凤、林黛
玉、贾宝玉等出场人物是实写;而对贾政、贾赦等未
出场的人物则是虚写;对贾宝玉、王熙凤等是单独写;
而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等,只做集
体介绍。这样描写,笔法变化多姿,描写重点突出。
通过黛玉细心的观察,一个八面玲珑、精明能干、机
变逢迎的王熙凤
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