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一年级语文《春夏秋冬》教学设计--第1页

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一年级语文《春夏秋冬》教学设计一、复习稳固，导入新课

1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：大自然是一位秀丽的画家，每一个季节都有自己的美

一年级语文《春夏秋冬》教学设计1景，今日我们就一起去观赏她的秀丽景色吧！

课时目标3、师配乐播放秀丽自然的图片，生观赏。

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。二、学习课文，识字读词

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。1、学生自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，

3、了解大自然的常见景物，培育学生对生活的喜爱之情。与同位互相检查。

教学重点：2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些

在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。景物，在此过程中，教师要依据学生的表达引导学生将口头语言表达

教学难点：完好、流畅。

抓住四季的不同特点进行语言训练。3、依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游

教学预备：鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正

课件。确。

教学过程：

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4、鼓舞学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适

出了绿绿的青草。当板书。

5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读3、鼓舞学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳

一读四个词语。照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学

6、指名学生朗读者四个短语，依据学生的朗读准时正音：“池”生自由朗读。

是整体认读音节，翘舌音。四、指导汉字书写

7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，

班齐读。8、游戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认口头组词加强理解。

读，沟通识字方法〔如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁〕，2、学生自主观看这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住

并练习口头组词。这些汉字的写法。

三、观赏图片，拓展提升3、指名学生