2022年新版《义务教育体育与健康课程标准》考试学习资料.pdfVIP

2022年版《义务教育体育与健康课程标准》

考试学习资料

一、填空题

1.课程教材要发挥(培根铸魂)、(启智增慧)的作用，体现中国和中华

民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创

新成果。

2.义务教育课程规定了(教育目标)、(教育内容)和(教学基本要求)，

体现(国家意志)，在(立德树人)中发挥着关键作用。坚持(德育在先)，

提升(智育)水平，加强(体育美育)，落实(劳动教育)。

3.22版《义务教育课程标准》强化了(课程育人)导向，优化了(课程

内容)结构，研制了(学业质量标准)，增强了(指导性)性，加强了(学

段衔接)。

4.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为

本课程应着力培养的核心素养，体现正确(价值观)、(必备品格)和(关

键能力)的培养要求。

5.体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进

(学生积极参与体育运动)、养成(健康生活)方式、健全(人格品质)，

提升(国民综合素质)，推动(社会文明进步)进步，建设(健康中国)和

(体育强国)，实现(中华民族伟大复兴)具有重要的现实和长远意义。

6.义务教育体育与健康课程以(身体练习)为主要手段，以体育与健康

(知识)、(技能)和(方法)为主要学习内容，以发展学生(核心素养)和

增进学生(身心健康)为主要目的，具有(基础性)性、(实践性)性、(综

合性)性和(健身)性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学

生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。

7.体育与健康课程坚持“(健康第一)”教育理念，以中国学生发展(核

心素养)为引领，重视(育体与育心)、(体育与健康)教育相融合，充

分体现(健身育人)本质特征,引导学生形成(健康与安全)的意识及良

好的生活方式，促进学生(身心健康)、(体魄强健)、(全面发展)。

8.体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，

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落实“(教会)、(勤练)、(常赛)”要求，注重“(学、练、赛)”一体

化教学。坚持课内外有机结合，指导学生学会(基本运动技能)、(体

能)和(专项运动技能)，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和

运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示或比赛。激发学生参

与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦

学练的精神，逐渐养成(“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”)的习

惯。

9.体育与健康课程根据学生(运动技能形成)规律和(身心发展)规律，

整体设计课程内容，体现(保证基础)、(重视多样)、(关注融合)、(强

调运用)等理念。体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生

通过体育与健康课程学习而逐步形成的(正确的价值观)、(必备品格)

和(关键能力)，包括(运动能力)、(健康行为)和(体育品德)等方面。

10.体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，

强调从“(以知识与技能为本))向“(以学生发展为本))转变。

11.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价

(内容多维)、评价(方法多样)、评价(主体多元)的评价体系。评价内

容围绕(核心素养)，既关注(基本运动技能)、(体能与专项运动技

能)，又关注学习态度、进步情况及(体育品德)；既关注健康基本知

识与技能，又关注(健康意识)和行为养成。评价方法要重视过程性评

价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对

性评价结合。评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、

家长等参与到评价中。同时，重视制定明确、具体、可操作的学业质

量合格标准，为教师有效教学、学生积极学习及学习评价指明方向。

通过综合性学习评价,促进学生达成学习目标，形成核心素养。

12.运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能

力。运动能力包括(体能状况)、(运动认知与技战术运用)、(体育展

示或比赛)三个维度，主要体现在(基本运动技能)、(体能)、(专项运

动技能)的掌握与运用。

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13.健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表

现。健康行为包括(健康知识与技能的掌握和运用)、(体育锻炼意识

与习惯)、(情绪调控)、(环境适应)四个维度，主要体现在养成良好

的(锻炼)、(饮食)、(用眼)、(作息)和(卫生习惯)习惯，树立安全意

识，控制体重，远离不良嗜好，预防运动