第三单元《吨的认识》教案-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第三单元《吨的认识》教案-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年三年级上册数学人教版第三单元《吨的认识》包括以下内容：

1.教材章节：第三单元《吨的认识》

2.主要内容：

-认识质量单位“吨”，理解1吨等于1000千克；

-通过生活实例感受1吨的重量；

-学会使用“吨”和“千克”进行简单的换算；

-解决实际问题，如计算物品重量、比较物品重量等。

核心素养目标

-发展学生的数感和量感，通过实际操作和观察，理解“吨”这一质量单位的概念和实际应用。

-培养学生的逻辑思维和问题解决能力，能够将生活实例与数学知识相结合，进行有效的重量比较和换算。

-引导学生通过小组讨论和合作学习，提高交流能力和团队合作意识，共同探讨和理解质量单位“吨”的运用。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在二年级时已经学习过质量单位“克”和“千克”，对质量的概念有了一定的认识。

-学生在日常生活中已经接触过各种物品的重量，对重量有直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于生活中的重量问题表现出浓厚的兴趣，例如关心自己书包的重量、购买的物品重量等。

-学生具备一定的观察和动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解“吨”这一较大质量单位的概念可能存在难度，需要通过具体实例来辅助理解。

-在进行“吨”与“千克”之间的换算时，可能会出现混淆，需要加强练习和巩固。

-将理论知识应用到实际问题时，可能会因为缺乏实际操作经验而感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法介绍“吨”的概念及其与“千克”的换算关系；

-运用讨论法引导学生分享生活中遇到的重量问题，激发学习兴趣；

-实施案例研究法，通过具体物品的重量比较，深化对“吨”的理解。

2.教学活动：

-设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员，练习使用“吨”和“千克”；

-安排实验活动，使用砝码和电子秤，让学生实际感受不同重量，理解质量单位；

-开展游戏，如“重量接龙”，增强学生对质量单位的记忆。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示实际物品的重量数据；

-使用实物模型，如不同重量的砝码，帮助学生直观感受重量差异。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出一个1千克的砝码，问同学们：“你们知道这是什么吗？”

学生回答：“这是1千克的砝码。”

2.我继续问：“你们在生活中有没有见到过比1千克更重的物品呢？”

学生们纷纷举例，如书包、篮球、家具等。

3.我总结：“今天我们要学习一个新的质量单位——吨，它比千克大很多，是我们日常生活中经常用到的。”

二、探究新知

1.我展示教材中的图片，如大象、卡车等，让学生直观感受“吨”的概念。

2.我讲解“吨”与“千克”的换算关系，强调1吨等于1000千克。

3.我让学生拿出准备好的物品，如苹果、书包等，估计它们的重量，并用“千克”或“吨”表示。

4.学生分享估计结果，我进行点评和纠正，引导学生理解“吨”的实际意义。

三、实践应用

1.我设计一个角色扮演活动，让学生模拟购物场景，分别扮演顾客和售货员，练习使用“吨”和“千克”进行交流。

2.学生分组进行角色扮演，我在一旁观察并指导。

3.活动结束后，我邀请几组同学分享他们的购物经历，并提问：“在购物过程中，你们是如何使用‘吨’和‘千克’的？”

4.学生回答，我进行点评，强调在实际生活中如何运用所学知识。

四、巩固提高

1.我设计一些练习题，让学生独立完成，巩固对“吨”和“千克”的理解。

2.学生完成后，我邀请他们上台展示答案，并讲解解题思路。

3.我针对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处，并给出正确答案。

五、拓展延伸

1.我提出问题：“你们知道哪些物品的重量可以达到1吨？”

学生回答，我进行总结，列出一些常见的重达1吨的物品。

2.我让学生思考：“如何测量一个物品的重量？”

学生分享他们的想法，我进行点评和补充。

3.我介绍一些测量重量的工具和方法，如电子秤、砝码等。

六、课堂小结

1.我回顾本节课的主要内容，强调“吨”的概念、与“千克”的换算关系以及实际应用。

2.我提问：“通过本节课的学习，你们对‘吨’有了哪些新的认识？”

学生回答，我进行总结。

3.我鼓励学生在课后继续观察生活中的重量问题，尝试运用所学知识解决问题。

七、课后作业

1.我布置作业：让