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《学前教育学》教学大纲--第1页
《学前教育学》教学大纲
课程名称及代码：学前教育学
课程学分与学时：2分/48学时（课内讲授32学时，实验实践0学时，课外自
主16学时）
先修课程：学前教育专业导论、普通心理学、教育概论、学前卫生学
适用专业：学前教育
一、课程性质、目的与任务
（一）课程性质
《学前教育学》是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。
（二）课程任务
《学前教育学》在教育学、心理学、卫生学等学科知识的基础上，以学生在
生活、教育见习中所获得的感性经验为背景，向学生系统介绍幼儿园教育的基础
理论和实践原则、方法，旨在培养学生的专业认同感，帮助学生树立科学的儿童
观，对学前儿童的教育问题形成科学的认识和态度，掌握从事学前教育工作的基
本知识与技能，具备初步的专业能力。
（三）课程目的
通过学习，学生应达到以下目标：
1.明确学前教育的目标和价值取向，掌握学前教育基本原理，树立科学的儿
童观和教育观。
2.了解幼儿教师工作的基本内容，对学前教育的保育、教育有较为科学的认
识，具备一定的保教知识，初步具备相应的专业能力。
3.了解幼儿教育现状，能运用科学的儿童观、教育观分析、解决幼儿教育实
践中存在的问题。
二、教学内容与学时分配
第一章百年中国学前教育（课内讲授6学时）
第一节西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家
一、学前教育的两种组织形式
二、西方最早的学前教育机构
三、对学前教育产生重要影响的西方教育家
第二节中国近代学前教育的产生
一、中国学前教育的产生
二、癸卯学制：学前教育第一次被正式纳入国家学制
第三节中国现当代学前教育的演进
一、新文化运动与儿童观、教育观的变革
二、学前教育科学化与本土化的努力
三、新中国的学前教育
第二章学前教育学的基础（课内讲授2学时）
《学前教育学》教学大纲--第1页
《学前教育学》教学大纲--第2页
第一节影响儿童发展的因素分析
一、遗传对早期儿童发展的影响
二、自身特征与行为对儿童发展的游戏
三、环境对早期儿童发展的影响
第二节社会发展与学前教育
一、社会经济发展与学前教育的关系
二、政治、文化与学前教育的关系
三、科学发展与学前教育的关系
四、家庭、社区、人口与学前教育的关系
第三章学前儿童与教师（课内讲授6学时，课外自主8学时）
第一节现代儿童观
一、儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格
二、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人
三、儿童是具有巨大发展潜能的人
四、儿童是自主建构的学习者
五、儿童的发展具有差异性
六、儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用
第二节幼儿教师
一、幼儿园教师及其角色转变
二、现代幼儿教师的角色
三、幼儿教师的专业素养
1.专业理念与师德
2.专业知识
3.专业能力
第三节教师与幼儿的相互作用
一、师幼互动的内涵
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