第三单元阅读综合实践 （教师版） 2024-2025学年七年级上册语文同步练.pdf

第三单元阅读综合实践

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阅读文章，回答下列问题。

【答案】

1.文章中，作者分别从“修身养德”“观察万物”“促进创作”等方面阐释了“静”的重要意义。

我赞同作者的观点。其他答案言之成理即可）

2.“心浮气躁”是指内心浮躁，精神不安定，不能静下心来思考和学习。联系上下文可知，外

祖父喜欢“安静”“他的客人很少，难得有人来”。而“我”则“常常拿了一本闲书，悄悄走进

去，坐下来一看半天”。结合下文，作者还写到了自己如何在“喧闹的环境”中“取静”，以及

“静坐”的习惯和“静坐”带给“我”的益处。所以“心浮气躁”是与“静”相对的。

3.这句话的意思是“静”不是脱离生活，不与外界接触，而是要用心感受生活，体会生活，“静”

是一种生活态度，也是一种人生境界。

4.朗读。因为这句话中多用对偶句式，例如“静以修身”“静以养德”，“非淡泊无以明志，非

宁静无以致远”，朗读可以更好地体会语言的节奏感和韵律美，也能帮助我们更好地理解“静”

的含义。

5.示例：学习也需要“静”。心静才能更好地学习和思考。例如在做数学题的时候，只有静下

心来仔细读题，认真分析，才能找到解题方法，最终得出正确答案。

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解，首先概括作者关于“静”的阐述内容，然后表达自己对此观点

的看法。由“我很欣赏这五个字的意思，稍大后，知道这是苏东坡的诗……惟静，才能观照万

物，对于人间生活充满盎然的兴致。静是顺乎自然，也是合乎人道的”可知，“静，是一种气

质，也是一种修养”，“静”能够“明志”和“致远”。“习静”是可以“锻炼”出来的，并举例

1

说明“唐人诗云:‘山中习静朝观槿，松下清斋折露葵。’”“我很欣赏宋儒的诗：‘万物静观皆

自得，四时佳兴与人同’”说明“静”能够帮助我们“观察万物”，“我的一些小说散文，常得

之于清晨静坐之中……我觉得这是最好的创作心理状态”。则表明“静思”可以“促进创作”

第二问，是开放性题目，考生只要结合自身经历，谈体会即可。

2.本题考查词语含义的理解，解答时需要联系上下文，重点关注作者对“静”的论述内容。以

及分析哪些行为是“浮躁”的，找到二者之间的“对立关系”，才能理解词语的真正含义。

3.本题考查句子含义的理解以及作者思想感情的分析。答题时需要结合文中的“静”，以及哪

些行为是“静观”的表现进行思考，然后整合概括。结合文章中“静”的几个例子进行分析，

“我的外祖父治家整饬，他家的房屋都收拾得很清爽，窗明几净……我很欣赏这五个字的意思”

可以看出，“静”体现在生活环境以及对待生活，对待周围事物的“态度”上，再结合“我很

欣赏宋儒的诗:‘万物静观皆自得，四时佳兴与人同’。惟静，才能观照万物，对于人间生活充

满盎然的兴致”可知，“静”是内心平静，不被外界的嘈杂所扰；“万物静观皆自得，四时佳兴

与人同”，意思是：平静地观察万物，都能从中获得乐趣;一年四季美好的景色，(也能)给大家

带来快乐。可见“静观”的对象是“万物”，是“四时”，作者想要表达的是:“静”不是“孤

寂”“不闻世事”而是“要融入到生活里去，去感受美好，体会人生乐趣”。

4.本题属于开放性题目，两种观点都可以选择，但是需要说明理由。“静，是—种气质，也是

—种修养。诸葛亮云:‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远’。心浮气躁，是成不了大气候的”

这句话中，多处运用了对偶句，如“静以修身”“静以养德”，“非淡泊无以明志，非宁静无以

致远”。对偶是把结构相同或相似，字数相等，意义相关或相反的两个句子或短语排列在一起

的一种修辞手法。它能使语言简练工整，节奏鲜明，音调和谐，读来朗朗上口。所以通过“朗

读”不仅能体会文章的语言节奏感和韵律美，更能够理解“静”的重要意义。

5.本题属于开放性题目，结合自己的亲身经历谈即可，要说明在哪些方面你需要“静”，以及

“静”给你带来了怎样的益处和积极的影响。

阅读下面的文字，完成下面小题。

【答案】

6．B

7．读书的习惯、读书的方法、读书的目的。

8．材料二告诉我们，语言文字的教科书应该偏重在读。材料三告诉我们，理解、记忆性阅读