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热机效率和环境保护--说课

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《热机效率和环境保护》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

我说课的内容是人教版初中物理九年级全册第十三章第四节《热机效率和环境保

护》。本节内容是在学生学习完热机、内燃机后，在已经学习过机械效率的基础之上

对于效率进一步的学习，也为以后理解热力学第二定律积累感性知识，使学生体验到

科学、技术和社会的相互关系，体验科学在社会生活和生产中的应用。

2、本课主要知识点：

认识燃烧产生的内能只有一部分转变为对外做有用功的能量，了解热机效率的概念、

能进行热机效率计算，知道热机的使用在给人类带来便利的同时，也造成了环境污

染。

3、热机效率中的关键问题

认识热机效率的概念，知道热机的使用造成了环境污染，了解如何控制污染。

4、教材及学案的调整

结合教学实际及中考要求，本人对本节内容略作调整，增加了热机效率公式及其运

用，这样做主要是为了加深学生对于热机效率概念的理解，以及对于概念延伸出的公

式的应用，同时增加了“提高热机效率的途径”部分内容，这样主要是基于对学以致

用，提高学生将所学的内容应用于实际的能力。

同时我对已有学案也作了调整，在“我能自学”前增加了“学习准备”部分，使学生

能进行预习，而且强调热机效率与机械效率对比学习，在已有的知识上进行学习更轻

松。为及时强化对热机效率概念及公式部分知识的掌握，我还增加了两个有关效率的

计算，这样就可以及时地反馈出学生是否已经掌握热机的效率的概念以及公式的运

用。同时我还增加了“认识常见热机的效率值”，增加这部分的目的是为了让学生认

识到现在的热机效率都还比较低，从而顺利过渡到提高热机效率的方法部分的学习。

由于原学案和教材设计上，温室效应和热岛效应学生很难进行自学，所以我特意增设

了以知识窗形式介绍的热岛效应和温室效应部分内容，目的是让学生有自学的辅助性

材料，让学生体会到热机带来的污染。

二、学情分析

初三的学生学习物理已经一年，有一定的基础，而且已经学习过机械效率，对比学习

热机效率应该不太难。双中的学生地处城乡结合部，但经过几年的教学改革，大多数

学生已经能自主学习，并且小组已经相当成熟，已经建立健全了小组合作评价机制。

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学生自主学习、小组合作学习的意识比较强。在掌握知识上学生两极分化严重，知识

的应用深度不够，所以更应当发挥小组的作用。

基于上述情况分析，结合《新课程标准》和教学的实际，我特制定如下教学目标：

三、目标分析

教学目标目标分析（确定意图）

1、经历“燃烧燃料释放热量的分配”这个目标的确定是因为热机的能流图是

的过程，感受到转化为机械能的内能只热机效率概念的前导，通过定性地认识

是一部分，形成正确的世界观；转化为机械能的内能只是一部分，进而

定量地研究热机燃料的利用率。

2、通过与机械效率的对比，了解热机确定目标的原因是：热机的效率是热机

的效率，感悟到效率是评价投入、产出的性能的一项重要指标，也是这部分教

比的基本方法，并了解不同热机的效率材的核心所在，通过与机械效率的对

值；比，学生更能深刻地理解热机效率的概

念。

3、了解热机的使用对社会的贡献与带通过热机的贡献以及带来的污染能帮助

来的环境污染，感受到自然科学的发展学生体会物理与社会和生活的密切关

和先进技术的应用在推进社会发展的同系。使学生体验到科学、技术和社会的

时，也造成了环境污染。相互关系，体验科学在社会生活和生产

中的应用。真正理解可持续发展的内

涵。

本节内容都是围绕热机的效率来