人教版 （2019） 必修二Unit5 Music The Band That Wasn’t 写作课教学设计.docx

人教版（2019）必修二Unit5MusicTheBandThatWasn’t写作课教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）必修二Unit5MusicTheBandThatWasn’t写作课

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第二学期第四周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit5的主题“音乐”，结合TheBandThatWasn’t的文章内容，指导学生进行音乐主题写作练习。通过分析文章结构、讨论乐队故事，提高学生的英语写作技巧，同时培养他们对音乐的兴趣和鉴赏能力。教学内容与课本紧密相关，注重实践与应用，符合高一年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析文章TheBandThatWasn’t，使学生掌握音乐主题词汇和表达方式，提高英语写作水平，能运用所学撰写乐队介绍或音乐评论。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维，对音乐及乐队故事进行深度探讨，形成自己的见解和评价。

3.文化意识：增强学生对不同音乐风格和文化的认识，提高音乐鉴赏能力，尊重多元文化。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养合作学习、自主学习能力，通过小组讨论、分享，提高写作技能和沟通能力。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，全面提升学生的英语综合素质。

学习者分析

二、核心素养目标

1.提升语言能力，熟练运用音乐主题相关词汇和句型，撰写出结构清晰、内容丰富的乐队介绍或音乐评论；

2.增强文化意识，了解并尊重不同音乐风格和文化背景，培养对多元文化的敏感性和包容性；

3.发展思维品质，通过分析乐队故事，提升批判性思维和创造性思维能力，形成个人对音乐的独特见解；

4.提高学习能力，利用所学知识和技巧，自主探究音乐相关话题，有效进行合作交流，提升自我学习和团队合作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、学生用计算机。

2.软件资源：人教版（2019）必修二Unit5教材、英语写作辅助软件、音乐播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、音乐教学视频、乐队介绍资料。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、写作练习、作品展示。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段摇滚乐队的演出视频，激发学生对音乐的兴趣，引导学生关注乐队的组成、风格和影响。

-提问学生：“你们了解哪些著名的乐队？他们有什么特别之处？”让学生分享自己的音乐喜好，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-通过PPT展示，讲解TheBandThatWasnt文章的主要内容和结构，分析文章中对乐队的描述、评价方法以及音乐风格的表达方式。

-引导学生关注文章中的重点词汇和表达，如“rocklegend”、“guitarriff”、“lyricalmasterpiece”等，让学生学会运用这些词汇进行音乐主题写作。

-结合文章，讲解乐队发展的历程，探讨乐队在音乐史上的地位和影响，帮助学生了解音乐背后的文化内涵。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的乐队，进行资料收集和整理。

-写作练习：要求学生运用本节课所学词汇和表达，撰写一篇关于所选乐队的介绍或评论。

-互相评价：各小组分享写作成果，其他小组进行评价，提出建议和改进意见。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：乐队特色。举例回答，如“LinkinPark乐队的特色是摇滚与嘻哈的融合，他们的歌曲充满激情和力量。”

-讨论方面二：音乐风格。举例回答，如“TaylorSwift从乡村音乐转型到流行音乐，她的歌曲风格多变，深受广大歌迷喜爱。”

-讨论方面三：乐队影响。举例回答，如“Beyond乐队以其积极向上的歌曲影响了无数人，成为华语乐坛的经典。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行回顾，强调音乐主题词汇的运用、文章结构的分析以及乐队文化的理解。

-针对学生写作过程中遇到的困难和挑战，给予解答和指导，提高学生的写作水平。

-鼓励学生在课后继续关注音乐，探索更多有趣的音乐话题，提升自己的音乐鉴赏能力和英语写作技巧。

知识点梳理

1.音乐主题词汇：

-乐队相关词汇：band,musician,singer,guitarist,drummer,keyb