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我们身边的轴对称图形说课稿

展家乡风景视频.

专家们好！我们现在看到的画面是来自于我美丽的家乡，相信专家们从画面上就能想到

我来自哪里！我来自美丽的风筝之都——潍坊.这些美丽的画面都隐藏着一种内在的美——对

称美，这就是我给在坐的专家带来的说课课题：九年义务教育青岛版八年级上册第1章《轴

对称与轴对称图形》中的第1节《我们身边的轴对称图形》.

我将从教材、教法、学法、过程设计、相关说明五个方面阐述.

一、教材（我从教材的地位、作用、学情分析、教学目标和教学重难点四部分进行分析）.

1.地位和作用

世界因为有了轴对称而增添了光彩，人们因为它而享受到了美，通过它，学生可以认识、

描述图形，并探索出了图形的性质.所以，二十世纪的数学家郝尔漫说：“对称是一种思想，通

过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善…….”

对学生而言，本节课无论是在知识拓展上，还是能力培养上，都起着至关重要的作用.

2.学情分析

初二学生在初一时已经具有了一定的认知能力，但这种能力还是以直观形象为主.

因此利用生活中的图片让学生通过动手、动脑探究知识是非常必要的.

3.教学目标

知识和技能：

（1）通过整体感知、讨论的方法认识轴对称图形，并能指出轴对称图形的对称轴和对称

点；

（2）理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义.

（3）正确区分“轴对称图形”与“轴对称”.

过程和方法：

（1）经历收集、剪纸、观察和发现生活中的轴对称图形，体验它的美；

（2）经历数学知识融于生活实际的学习过程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服务

于生活.

情感态度和价值观：

（1）培养学生自主、合作、探究的精神.

（2）培养学生的个性品质和辩证唯物主义精神.

4.学重点与难点

我认为本节课的教学重点:认识轴对称图形，并能识别轴对称图形.

本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形.

二、教法

我的教法是借助多媒体，创设一定的情境，让学生合作学习，教师适时启发、点拨.

三、学法选择

学生采用自主学习、互助探究、小组讨论的方法，利用看、议、结、找、剪、想、画、填、

练等手段，从独立学到互助学，再到讨论学.

四、课程设计

整堂课我设计成了三段：课前延伸段、课内探究段、课后提升段

课前延伸阶段

课前延伸段是一节课的前奏，是对课内探究的准备，俗话说，不打无准备的仗.因此，课前

需要老师准备好教具：剪刀、卡纸、生活中的一些图片等.学生准好学具：剪刀、卡纸，还要

做好课前预习.（知己知彼，方能百战百胜.预习就是学生对课本知识知己知彼的过程）

课内探究阶段

课内探究段是一节课的精髓，我设计了四个环节：创设情境、知识点探究、巩固训练和

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达标检测.

（一）情境创设

好的情境是上好一节课的关键，我还是采用开始的视频“家乡风景”，让学生看一看：说

出看到的画面.

设置悬念：面对生活中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这

是一种怎样的美呢?请你谈谈你的感想？激发学生的求知欲望，让每个学生都进行积极的思

维参与.

接着让学生进一步发现周边具有这种美的实物，让他们去解释这种美.通过设问和学生发

现的结果，揭示课题—本节课学习我们身边的轴对称图形.

（二）探究知识点

探究点1：轴对称图形

议一议：到底什么是轴对称图形呢？你能用你刚才发现的实物体进行演示说明吗？

结一结：如果一个图形能够沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这

样的图形为轴对称图形.

这条直线叫这个图形的对称轴，重合的点叫对称点.

（尽可能让学生去结，培养他们总结知识的能力，总结完后，教师利用多媒体演示，点拨）

找一找：观察下列图形是轴对称图形吗？如果是，找出其对称轴；如果不是，说明理由.

ACDEFGHIJLMNOPQRSTUVWXYZ

0123456789