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《双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究》课题研究结题报告完整版720931042--第1页
《双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究》
课题研究结题报告
一、课题研究的背景
1、社会背景
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活
动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校
作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效
果，又占用了学生正常的熬炼、休息、消遣时间。长期以来，义
务教育学校特殊是小学存在“三点半放学现象，这
一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而
且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
过重的课业负担严峻损害青少年的身心健康，危害民族将
来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健
康欢乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有
效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发
了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负
担的意见》（简称“双减”）0从这开始，“双减”成了街头巷
尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负
起“双减提质的研究任务。
2、《语文课程标准》的提出
教师要精心设计作业，要有启发性，重量要适当，不要让
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学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
3、《基础教育改革纲要》的要求
转变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤
于动手的学风，培育学生猎取新知的能力、分析和解决问题的
能力以及交流合作的能力。
4、学校语文作业设计中存在的几种弊端
(1)形式上：
①单一，性，为应付考试而训练；
②要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；
③作业由教师或教材供应，缺乏自主性。
(2)内容上:
①机械重复地抄写生字、词语等；
②课后练习，配套习题一律写在作业本上。
(3)方式上：
①面对不同学生实行无差异的作业设计；
②排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。
(4)答案上：作业答案确定化，扼杀学生的制造性。
(5)评价上：作业评价片面性、单调化。
(6)目标上：注重基础学问、基本技能的训练，忽略了过
程与方法、情感态度和价值观。
二、课题研究的意义
重视作业的趣味性、分层性、开放性，同时关注作业的实
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践性、综合性和选择性，通过转变单一的接受性作业形式,乐观
探究接受与体验、研究、发觉结合的新型作业，探究独立自主与
合作交流相结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式。并
通过丰富多彩的作业形式与作业
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