湘美版三年级美术下册《1. 美化教室一角--课程图标设计》教学设计.docx

湘美版三年级美术下册《1.美化教室一角--课程图标设计》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《美化教室一角--课程图标设计》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第二学期第一节美术课

4.教学时数：45分钟

本课程以湘美版三年级美术下册教材为依据，引导学生从生活中发现美、创造美。通过本节课的学习，让学生学会设计富有创意的课程图标，提高他们的审美观和动手能力，为美化教室环境做出贡献。

核心素养目标分析

本课程着重培养学生的审美感知、创意表达和文化理解三大核心素养。通过课程图标设计实践，提升学生对日常环境中美的感知能力，激发他们的创意思维，培养个性化表达技巧。同时，引导学生从文化角度审视设计，理解图标在传递信息、展现班级文化中的作用，增强学生的文化意识和团队协作精神，促进综合素质的提高。这一过程紧密结合教材内容，旨在让学生在动手操作中全面发展核心素养。

重点难点及解决办法

重点：培养学生创意设计能力，掌握课程图标的基本设计方法。

难点：如何引导学生将创意与实际应用相结合，以及如何在设计中融入个性化元素。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察和分析教材中的案例，了解图标设计的基本原则和技巧，为创作提供参考。

2.创设情境，鼓励学生从生活中汲取灵感，开展头脑风暴，激发创意思维。

3.分组讨论，让学生相互借鉴、启发，培养团队协作能力，共同解决设计难题。

4.针对不同学生的特点，提供个性化指导，帮助他们找到适合自己的设计风格，突破难点。

5.通过实践操作，让学生在不断尝试、修改中，提高设计水平，实现创意与实际应用的有机结合。

教学资源

1.软硬件资源：教材、画纸、彩笔、颜料、画板等绘画材料。

2.课程平台：学校多媒体教学系统、教室投影仪。

3.信息化资源：班级群共享资料、教学视频、设计案例PPT。

4.教学手段：讲授、示范、讨论、实践操作、展示评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些有趣的课程图标设计案例，引导学生关注教室环境的美化。

-提出问题：“你们觉得这些图标为什么能吸引我们的注意力？它们在我们的教室里能起到什么作用？”

-学生思考并讨论，激发对课程图标设计的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材内容，讲解课程图标设计的基本原则，如简洁性、创意性、易于识别等。

-通过PPT展示设计案例，分析其中运用的设计技巧和方法。

-强调学生应将自己的创意与实际应用相结合，注重个性化表达。

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组进行讨论，共同探讨如何为班级设计一个有特色、富有创意的课程图标。

-每组挑选一个主题，进行草图设计，教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生在练习过程中，尝试运用教材中学到的设计方法和技巧。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师邀请各小组分享设计思路和草图，引导学生相互评价、提出建议。

-教师针对每组的设计进行点评，强调优点，指出需要改进的地方。

-通过提问方式，检查学生对课程图标设计原则和方法的理解程度。

5.创新实践（5分钟）

-学生根据讨论和评价结果，修改自己的设计草图。

-教师鼓励学生尝试使用不同的材料和方法，进行课程图标的制作。

6.展示评价（5分钟）

-学生将完成的课程图标作品展示在教室一角，进行展示和分享。

-教师组织学生进行评价，从审美、创意、实用等方面给予肯定和鼓励。

-学生互相学习，取长补短，提高设计水平。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调课程图标设计在美化教室环境中的作用。

-提醒学生关注日常生活中的设计元素，培养审美感知和创意表达能力。

-布置课后作业：让学生尝试为其他课程或活动设计图标，巩固所学知识。

知识点梳理

本节课围绕《美化教室一角--课程图标设计》主题，结合教材内容，梳理以下知识点：

1.课程图标的作用：传递信息、美化环境、展现班级文化。

2.课程图标设计的基本原则：

-简洁性：图标应简洁明了，易于识别。

-创意性：图标设计应富有新意，体现个性化表达。

-实用性：图标应具有实际应用价值，符合使用场景。

3.课程图标设计的技巧：

-形状：运用几何图形、具象图形等，构建图标的基本形态。

-颜色：运用色彩搭配，增强图标的视觉冲击力和美感。

-文字：适当使用文字，突出图标主题，提高识别度。

-符号：运用符号元素，强化图标的象征意义。

4.课程图标设计的步骤：

-分析主题：明确设计目标，了解所需传达的信息。

-创意构思：开展头脑风暴，搜集设计灵感。

-草图设计：绘制设计草图，进行初步尝试。

-修改完善：根据评价和建议，调整设计方案。

-制作呈现：选择合