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中小学校内劳动教育实践基地建设认定标准

中小学校内劳动教育实践基地建设认定标准是根据教育部劳动

教育发展规划和相关政策文件，结合实际情况制定的一系列具

体标准。

一、教育资源标准

1.校园环境：基地所在校园环境安全、整洁，具备一定的劳动

场地。

2.器材设施：基地应配备教学用具和劳动工具，如各类工作台、

工具箱、仪器设备等，并保证其功能正常。

3.学习资源：有专门的劳动教育教材和参考书籍，并有组织开

展的学习资料和教学资源。

二、师资力量标准

1.教师素质：具备从事劳动教育实践的教师必备素质，并具备

一定的教学经验和实践能力。

2.培训支持：学校应组织教师参加相关的劳动教育培训，并有

针对性地开展教师岗前和岗后培训。

三、劳动教育活动标准

1.多样性：基地应设置多种不同类型和难度的劳动教育实践活

动，以满足学生不同的需求。

2.系统性：活动应有明确的目标和教学计划，涵盖劳动技能训

练、职业规划指导、劳动道德教育等方面。

3.安全卫生：学校应保证劳动教育活动的安全性，建立相应的

安全制度和管理措施。

四、学生参与标准

1.开放式：基地应有明确的管理制度和参与规则，鼓励学生主

动参与，并提供公平的机会和条件。

2.全面性：学校应鼓励不同层次、不同专业的学生参与劳动教

育实践，包括技术类和非技术类学生。

以上是一些中小学校内劳动教育实践基地建设认定标准的例子，

具体的认定标准还需根据实际情况进行制定。中小学校内劳动

教育实践基地建设认定标准不仅需要考虑教育资源和师资力量，

还要注重劳动教育活动的多样性和系统性，以及学生参与的开

放性和全面性。

一、教育资源标准

1.校园环境：基地所在校园环境应安全、整洁，具备一定的劳

动场地。校园环境应当满足劳动教育实践的需求，有充足的场

地和设备供学生进行实践操作。

2.器材设施：基地应配备教学用具和劳动工具，如各类工作台、

工具箱、仪器设备等，并保证其功能正常。同时，还应提供一

定数量和种类的劳动保护用品，确保学生在劳动过程中的安全。

3.学习资源：基地应有专门的劳动教育教材和参考书籍，并有

组织开展的学习资料和教学资源。学生可以通过这些资源进行

学习，丰富自己的知识和技能。

二、师资力量标准

1.教师素质：基地教师应具备从事劳动教育实践的教师必备素

质，并具备一定的教学经验和实践能力。教师应具备专业背景

和相关技能，能够有效地组织和引导学生的劳动教育活动。

2.培训支持：学校应组织教师参加相关的劳动教育培训，并有

针对性地开展教师岗前和岗后培训。通过培训，提升教师的专

业能力和教育教学水平，使其能够更好地开展劳动教育实践。

三、劳动教育活动标准

1.多样性：基地应设置多种不同类型和难度的劳动教育实践活

动，以满足学生不同的需求。这些活动应包括劳动技能训练、

职业规划指导、劳动道德教育等方面，既能够培养学生的实际

动手能力，又能促进他们的综合素养发展。

2.系统性：劳动教育活动应有明确的目标和教学计划，涵盖劳

动技能训练、职业规划指导、劳动道德教育等方面。活动应具

有一定的连续性和系统性，通过有组织的活动安排和实践环节，

培养学生的劳动意识和劳动习惯。

3.安全卫生：学校应保证劳动教育活动的安全性，建立相应的

安全制度和管理措施。基地应配备必要的安全设施和救援设备，

教师要对学生进行安全教育和操作指导，确保劳动过程中的安

全。

四、学生参与标准

1.开放式：基地应有明确的管理制度和参与规则，鼓励学生主

动参与，并提供公平的机会和条件。学生可以根据自己的兴趣

和能力选择参与的劳动教育活动，不仅能够提高学生主动学习

的积极性，还能够培养他们的自主能力和创新精神。

2.全面性：学校应鼓励不同层次、不同专业的学生参与劳动教

育实践，包括技术类和非技术类学生。基地应提供多样化的劳

动教育活动，满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。

在认定中小学校内劳动教育实践基地时，以上标准可以作为借

鉴参考。校内劳动教育实践基地的建设认定不仅有助于促进学

生的劳动教育，还能够提升学校的劳动教育质量和教学水平，

为学生的综合素质发展创造更好的条件。同时，认定标准的制

定也需要考虑实际情况，做到科学、合理、可操作，确保认定

工作的公正性和有效性。