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成人教学伦理研究

教育心理学是研究人们如何研究的心理学。教师可以利用

教育心理学更好地理解学生如何研究和创造适当的课程。

为个人量身定做的课程学生如何研究对教师理解是重要的，

因此课程可以为个人研究需求量身定做。对于一个混合研究风

格的班级，很难创建涵盖所有不同公认的研究风格的课程，但

是教师可以使用他们学到的关于教育心理学的知识来创建针对

个人需要的补充实践课程。教师可以用来更好地帮助学生的一

些想法是提供工作表，要求学生自我总结课程，利用先前所学

到的息来自学或对课程进行深思熟虑的分析以更好地理解所教

内容的复杂性。所有这些方法都适用于那些需要以自己的重复

息的人，以更好地理解和研究。教师可以实施的其他帮助学生

的想法是鼓励使用强调重要息、使用助记装置或使用耳机听讲

座的某些部分，这样就不会分心。这些都是教育心理学家同意

影响人们处理息的方法。

克服研究困难特殊的研究需要影响学生掌握和处理息的能

力。无论是慢速阅读、缺乏理解、诵读困难还是努力集中注意

力，研究困难都是教师在课堂上要解决的难题。教育心理学对

于那些患有研究障碍的人来说很重要，因为研究大脑发育以及

如何克服某些研究困难可以极大地改善一个人的教育经验。教

育心理学可以帮助教师理解如何在课堂环境中最好地接触那些

最努力的学生。

理解动机风格教育心理学有助于理解激励教师和学生一起

工作的动机。很多教育成功都是基于动机。一个没有研究动机

的学生不会像花时间研究和完成额外的学分作业的学生那样出

色。没有动力去按照个人风格进行教学的老师将很难接触到研

究不同于老师优选方法的学生。教育心理学家研究内在和外在

激励因素，并可以利用结果来确定什么激励学生和教师在课堂

上。

只有通过以上这些方法，合理的实施和运用，才能够真正

的发挥出作用，并让学生和老师都能够得到更多的帮助和支持，

心理学的发展是要依靠每一个人去做贡献的。

关于咨询：《人际历程取向治疗》，这是目前在美国比较

流行的咨询技术，也是我的老师——吴丽娟老师从美国留学带

回来的精华。本书也是由她及同行翻译校对的。

《成为一个人》，无论你以后咨询偏向哪个流派，一定要

先读读这本书，毕竟在助人前，先让自己成为一个人，活生生

的身心健康的人，才是对来访者最大的负责。

欧文亚隆的书，他写的每一本书都值得一看，《成为我自

己》《当尼采哭泣》《妈妈及生命的意义》等。

关于心灵成长：《生命的重建》《当下的力量》《与神对

话》《情商：为什么情商比智商更重要》《遇见你的幸福心灵》

《亲密关系》《非暴力沟通》等等。

关于积极心理学：这也是当下我们国内比较热的一个研究

领域。

《心流》《象与骑象人》《幸福的方法》《刻意练习》

《积极情绪的力量》《好人会有好报吗》《活出最乐观的自己》

等最后，附上图书图片，希望对你有帮助。

大家好，我是谭老师。

换个角度，如果两者一样，那么还十年寒窗去高考干嘛呢？

为什么还要花那么多钱，去离家那么远的地方去上大学呢？为

什么还要花比成人学历10倍不止的时间去研究和考试呢？为

什么还会有高职、中专、大专的存在呢？

说一下区别，个人认为，大方向主要有以下两方面：全日

制本科学生学到的知识层面要广得多，深入得多，配备的师资

以及教学更是不能相提并论，全日制大学的存在，旨在为国家、

社会和企业输送人才，注入新鲜血液。因此全日制考核机制相

对严格，因为学分未修完而不能毕业者大有人在，因违反规定

被劝退者也不在少数，目的就在于减少社会再次甄别人才的负

担。而在思想和政治层面，更是让学生有强烈的社会责任感和

民族自豪感，作为后备军，在新时代展现国家的软实力。

而成人本科学历旨在为在职人员、退学早或因经济状况差

不能正常升学的学生，提供一个提升自己的平台和机会，让平

等得到最大化，让每个人都有逆袭的机会，不能只因高考失败

或者因为无奈的错过就否定一个人的发展，让每个人都有终生

研究和提升的机会。其次是各项考试的门槛，为了能够达到报

考要求，学历是基本，因此越来越多的在职人也意识到了这一

点，并潜心修炼。不论当下的你是什么水平，停滞不前并不是

你对某一种提升产生质疑的理由。

除去一小部分培养失败的（比如素质低、荒废学业等），

大部分全日制本科学生都是让自己在各个方面得到进步，包括

兴趣爱好、学术研究、身体素质、心理素质