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大班语言教案小老鼠和大老虎教案反思
1、大班语言教案小老鼠和大老虎教案反思
设计意图
《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里,画家设计和隐蔽了很多细节,以此来激发幼儿的阅读兴趣,引发幼儿的“发觉”力量。依据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利训练家蒙台梭利认为:“提高区分微小差异的力量,才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。”从心理进展来看,儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉,只要顺其自然地引导,其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品,而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品,它可以刺激幼儿的思维,激发其制造性。
活动目标
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的熟悉。
2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。
3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。
4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。
5、借助绘本阅读,在观看、想象、说话中,让孩子享受阅读的情趣。
6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。
7、培育孩子的想象力量,学会续编故事。
活动预备
1.玩偶:形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。
2.道具:老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。
3.提示牌:西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。
教学重难点:
1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。
2、培育孩子的想象力量,学会续编故事。
活动过程
1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。
★教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。
★伴随玩偶的消失,教师边有节奏地晃动着小老鼠,边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。
★引发幼儿争论:小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?
2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。
★教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事,留意常常用眼神与幼儿沟通,吸引幼儿仔细地倾听故事。
3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。
★当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住,请幼儿猜猜小老鼠会怎么做,并鼓舞幼儿协作动作表现出来。
★教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。
★教师请幼儿想想:小老鼠和大老虎分手后,各自的心情是怎样的?
4.幼儿连续观赏故事至“可是。我们还是消失了一个问题……”
★教师连续运用语气、眼神变化,协作动作生动地叙述故事,特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。
5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。
★教师和幼儿共同回忆:小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?
★教师:听了这个故事,你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。)
6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。
★教师身披老虎外衣,头戴虎头帽或头饰,扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴,头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者,负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。
★借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡),教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话,教师可以带着幼儿共同朗读。
★请评论者说说谁什么地方表现得好,什么地方可以进展改良等。
7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。
★教师可以逐步削减语言,改换角色:由演员到提示者,再到评论者、旁观者,让幼儿自主地表演。
8.续编故事
接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。
活动延长
开展“我和我的朋友”的谈话活动。请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情,相互沟通与朋友交往的阅历。可以开展续编故事的活动,依据故事的最终一句,引发幼儿想像故事的可能进展;教师鼓舞幼儿
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