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“双减”背景下语文作业设计的优化与案例解

析研究结题报告

2022年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“全面

压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。落实该

文件的精神，关键是要提高课堂效益，实现教学转型，能

在课堂上解决的问题，绝不放到课下作业中。只有这样，

才能把作业总量和时长得当地压减下来。换一个角度，从

作业本身看，亟须杜绝布置随意性的作业，努力提高作业

设计的质量，探讨作业管理的办法，实现学生完成作业过

程中的多种教育教学的功能，以达到提高教育教学水平的

目的。

设计高质量的作业，首先须要明确现代教育背景下作

业的功能。传统教育认为学生通过完成作业，可以巩固课

堂上学到的知识并会运用该知识。

曾言之，这种认识停留在知识本位的教育理念上，把

作业的功能定位为巩固知识与运用知识。现代教育要将课

堂由“教为主”转型为“学为主”，关键在于教师角色的

转变。正如顾明远教授所言：“教师是学生学习活动的设

计者、指导者、帮助者及学习伙伴。”课后作业本身是一

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种学习活动，它一定是课堂学习活动的延伸，那么作业自

然应该有“拓展延伸、提升发展”的功能。沿着这个逻

辑，作业设计必将被纳入教学设计中，成为其中一个有机

部分,才能达到减负提质的目的。

比如七年级上册课文《春》中的“应和”一词被教材

编者收入课文后的“读读写写”中，学生常把这个书面语

词读错，对此教师可以设计如下作业：

1.朗读两遍下边的词条，并注意这个词的用法。

【应和h©】（用于声音、语言、行动等）相呼应：同

声应和、里外应和。

（课文：鸣儿……唱出宛转的曲子，与轻风流水应和

着。”）

【设计说明】读准“和”在该词中的字音，理解词的

词义和用法，积累书面语词汇。预设时间1分钟。

2.选一选，查一查。

第一步：选择下边语句中“和”字的读音。

A.heB.heC.huoD.hud

(1)把锅里的粥和弄和弄。

(2)请王先生与他的老朋友和诗。

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(3)我们要和衷共济，渡过难关。

(4)先把泥和好了，再放进模子里。

第二步：核对答案，如有错误，查词典明确字义

与字音的关系。

答案：(1)D(2)A(3)B(4)C

【设计说明】教师梳理多音字“和”的主要读音及用

法，训I练学生根据“和”在话语中表达的意思，读准字

音;自对答案，让学生诊断自己掌握这个知识点存在的问

题;针对错误，通过查工具书，掌握字义与字音的关系。第

二步的内容既有诊断功能，又体现了差异性，程度不同的

学生所用的时间会有明显不同。预设时间为5〜8分钟。

上述作业既体现了巩固、运用(同声应和、里外应

和)，又拓展延伸到多音字的读音。学生难以选准四个读

音，那么就要动手查工具书来解决疑难。这个环节的作用

就是提升发展，让学生建立读音与字义的关系认知，并提

示学生遇到字词学习的问题要动手查工具书，养成良好的

学习习惯。总之