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关于提高小学生学习科学的兴趣之我见论文

关于提高小学生学习科学的兴趣之我见论文

俗话说：“兴趣是最好的老师。”提高学生的学习兴趣是个老生

常谈的话题。它一直是一线教师苦苦思索的问题。在倡导课堂改革、

主张自主创新、合作探究式学习的今天，提高学习的兴趣显得更为重

要。

我执教小学科学已十多年，多年的实践教学证明，只是一味地让

学生记录、画重点、死记硬背，无益于学生的科学学习，有时可能会

偶然提高学生的学业考试成绩，但对于学生的长久发展来说，是不利

于学生的终身发展的。如果让学生对这一学科产生浓厚的兴趣，那么

效果自是另一番景象：小到学生课上会聚精会神，不扰乱课堂，积极

投入到课堂学习之中去，大到尊敬教师，认为教师有水平，甚至会主

动学习求知，改变自我，奋发图强。他们可能会利用课余时间主动去

上网、查资料等提前预习，发表个人的独到见解，拿出他的小制作、

小实验、小发明、小改进等让你来指点。学生那一副得意的神情，真

让人不得不对他们夸赞有加。这样，学生的学习兴趣势必会事半功倍，

效果可想而知。兴趣有了，就会主动向“科学高峰”攀登，有助于学

生的一生发展。

教师的成功不单单在于教师的课上得有多么精彩，而在于教师应

想方设法提高各个学科学生的学习兴趣，使他们乐于投入到学习活动

之中去。根据我所任的学科特点和学生年龄、认知规律等自身的特点，

我认为可以从以下几方面提高学生学习科学的兴趣。

一、建立融洽的师生关系，真正平等地对待每一位学生，促进学

生整体学习兴趣的提升

小学教师面对的对象尽管年龄不大，但都是一个个有血有肉的、

有感情的个体，尽管地处农村学校，但是独生子女、留守子女很多。

家长都有望子成龙、望女成凤的心愿，学生渴望被关爱的心理溢于言

表。作为一名负责任的教师，一定要放下架子，与学生和谐共处，做

教学活动的组织者、指导者和参与者。从内心深处把学生当亲人看待，

教师可以和颜悦色地和学生交流谈心，从而使学生“信其师，信其

道”。多年来，我始终与学生打成一片，充分发挥民主课堂的作用，

不搞师道尊严，尊重学生的个性表现，学生都非常愿意上我的科学课，

而且在课堂上，他们都各尽所能，表现积极，一副享受的样子。融洽

的师生关系，促进了学生兴趣和学生学习质量的提升，让人倍感欣慰。

二、以激励学生为主，不能简单地粗暴批评，用“春风化雨式”

的教育力量提升学生的学习兴趣

在教育教学活动中，教师都要以奖励、激励学生为主，不轻易批

评学生。若实在需要批评，也要注意不要伤害学生的自尊心，学生不

可能不犯错误，不能对学生乱发脾气，要给他们指明前进的方向，制

定切实可行的目标，关心他们，以自己的言传身教及感染力去影响他

们，使学生在教师这里得到关爱和尊重。在教育教学过程中，教师要

始终正面教育学生。一句发自肺腑的表扬，一张小小的奖状，一个本

子等奖励都会让学生信心百倍，一生受益。多年来，我从不轻易地去

批评每一位学生，坚持以激励为主，以增强学生学习信心和兴趣为目

标，师生相处和谐、学生兴趣有加、事业顺心顺意。

三、采用灵活多样的课堂教学手段，创新教学方法，提高学生的

学习兴趣

一直以来，我坚持使用教具、学具以及多媒体课件、畅言网等教

学资源开展教学活动，学生兴趣浓厚。在实验课上，让学生在动手中

又动脑，在潜移默化中培养素质和能力。有的课让学生走出课堂，例

如，在操场上寻找动物、植物，寻找草本和木本植物等，有的课还采

用疑问式教学，通过学生自主解决教师的疑问，来完成对知识的学习。

有的课让学生小组开展讲授比赛等来完成提高学生的自学能力。开放、

动态的课堂，让学生的学习事半功倍。

四、激发学生的好奇心，诱发学习动机，提高学生的学习兴趣

学生有强烈的“好奇心”，一旦激发了学生的好奇心，就会诱发

学生的潜在学习能力，学生就会有学习的兴趣，就会有意识的自主学

习和创新，提升个人素质和能力。教师也省时省力，乐在其中。根据

学生的心理特点，我采用多种方式激发学生的好奇心，提高学生兴趣。

我在讲《快与慢》时，采用了比赛法：同学们，你们班谁鞋子最快

呢?……让两名同学在黑板上不停地写“天”字，一分钟后，看谁写的

个数多谁的速度就快。让两位同学同时绕教室内走一圈，谁用的时间

短，谁的速度就快。

学生在活动中轻松地掌握了快与慢的知识。在讲《怎样让小球动

起来》一课时，我利用课本上制作纸蝙蝠的图示方法，激发了学生的

好奇心，开展