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赴南京培训心得

赴南京培训心得篇1

在番禺区教师进修学校的精心安排下，20xx年3月15号清晨，

我们一行43人从番禺出发前往六朝古都、历史文化名城、文化底蕴

雄厚的南京进行为期12天的学习。在这短短的十天时间里，我们先

后在南京师范大学、国际级示范高中、江苏省模范学校南京市九中以

及江苏省四星高中南京市第十三中学进行了跟岗研修。期间观摩了课

堂教学并与授课老师进行了交流互动。听了学校领导、学科带头人的

讲座。我很庆幸自己能有这次学习的机会，能深入课堂扎扎实实听了

很多精彩的同课异构以及不同的课型如何组织课堂教学。听后受益匪

浅、收获良多，可以说这是一次终生难忘的学习机会。下面我分几个

部分对我的这次外出学习进行总结。

一、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教

材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识

的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现

的方法，让学生会探索，会发现。教师除了必须把学生研学作为课堂

教学的重要步骤外，还需精心设计每一次研学的目标，内容，同时加

强研学方法的指导。

在此过程中教师要充分信任学生，相信学生完全有学习能力，把

机会交给学生。俯下身子看学生的讨论，平等参与学生的研究。教师

把探究的机会交给学生，学生就能充分展示再见学习的过程，教师也

就可以自如地展开教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难

以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程

中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过

程，观察和探究学生的学习方式。应及时了解他们的认知情况，学生

的需要，没有真正的被关注。新课程倡导的自主学习、合作学习、探

究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就

不可能有自主、探究、合作学习。通过听课，学生参与课堂教学的积

极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生

的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是

不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态。不能满足于

学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问

一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上

重复。师生、生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题，

应当创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，

教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，

给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说，并且让尽可能多的

学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，

参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程，个体才能得

到发展。

二、对于英语是一门工具学科的再认识。

通过这次学习，我更深切的体会到英语的工具性的重要性。语言

是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工

具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最

后以说的形式呈现出来。要想实现这个目标，教师除了要提高自身的

口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。只有运用灵活多

样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜

能，改变单调压抑的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互

动的课堂迈进。我们现在培养出来的高中毕业生，在学校学习英语的

时间长达20xx年，有些是20xx年，为什么他们见到外籍人士只能躲

着走?为什么一个大学本科毕业的学生要去国外继续进修所交的申请

还得找留学机构帮忙写?原因可能有很多，但是最根本的原因是我们

的学生缺乏情景练习，所学的英语缺乏实操性。这些不得不引起我们

英语教育工作者的深思。

三、南京市九中、十三中上课老师的几个共同特点：

通过学习我认识到教师自身的良好素质是上好课的重要前提和基

本保证。在这几天的听课中我发现他们都有几个共同特点：

1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、

朋友引领学生走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲

切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的语言准确规范。只有做到这一点，才能保证学生对课

程的理解，才能调动学生的积极性和参与性。

3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课

堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵

活应变，左右逢源。

要想